語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育的論文
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生自身能力提高的必須。語(yǔ)文素質(zhì)教育要緊密結(jié)合課堂教學(xué)，采取因材施教、凸顯綜合素養(yǎng)、滲透學(xué)科知識(shí)、引導(dǎo)主動(dòng)參與等方式，達(dá)到自我鍛煉，自我提高語(yǔ)文能力的目的。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；素質(zhì)教育；方法
素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高學(xué)生的思想、文化、身體、勞技、心理等素質(zhì)為根本的目的，以尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，注重開發(fā)學(xué)生潛能的教育。語(yǔ)文素質(zhì)教育就是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)在聽、說(shuō)、讀、寫，字、詞、句、篇等方面，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，受到思想品德教育，獲得智力發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。
然而，語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”思想的支配，其教育形式是一種被動(dòng)的灌輸式教育，這與我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬攀菢O不相適應(yīng)的。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不是單純地從事語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而是必須加強(qiáng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)和歷練，充分發(fā)揮其形成學(xué)生健康心理的作用，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。這才是當(dāng)前語(yǔ)文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。這就要求，語(yǔ)文課堂教學(xué)要富有新穎性、啟發(fā)性、直觀性、創(chuàng)造性和興趣性，滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育。
一、面向全體，注重個(gè)體，貫徹因材施教原則
在語(yǔ)文教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)全面提高；同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際，因材施教。不同的教材（課文），不同的班級(jí)，不同的學(xué)生個(gè)體，要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，面向集體，關(guān)注個(gè)體，使每個(gè)受教育者的語(yǔ)文知識(shí)和能力在原有基礎(chǔ)上得到豐富和提高。教師成功的語(yǔ)文教學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。做到這一點(diǎn)，就必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)解決問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同層次的有梯度的問(wèn)題，分別供好、中、后進(jìn)生思考；設(shè)計(jì)出不同難度的作業(yè)，供他們練習(xí)。讓“好”的“吃飽喝足”，讓“中”的“恰到好處”，讓后進(jìn)者感受到“學(xué)習(xí)進(jìn)步”。特別是那些“遲開的花朵”更要精心哺育，辛勤澆灌，耐心而又有信心地幫助。只有這樣，才可使每一個(gè)層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，自我鍛煉語(yǔ)文能力的平臺(tái)，使他們都能品嘗到成功的喜悅，得到老師的肯定表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力
語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，要求教師在學(xué)生的文化素質(zhì)，邏輯思維，道德情操等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。顯然，這需長(zhǎng)期培養(yǎng)和經(jīng)常訓(xùn)練，不可能一蹴而就。課堂上可采取“自學(xué)為主，以讀為主，讀寫結(jié)合，放手操作”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生好幫差，互幫互學(xué)。采取直觀教學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)，克服以往填鴨式弊病，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！岸嘧x多寫”是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)精華，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。憑借教材指導(dǎo)學(xué)生有步驟地靈活運(yùn)用初讀、熟讀、精讀、朗讀、默讀、跳讀等讀法，認(rèn)知和感受課程內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀、思考能力。教師要突出重點(diǎn)段的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出文章的味道，讀出文章的新意，讀出文章的感情。同時(shí)，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫和續(xù)寫等練習(xí)，讓學(xué)生留心觀察周圍的人或事物，寫出真情實(shí)感。如教《林�！芬晃暮螅寣W(xué)生走出教室，觀察附近的大山林木，然后仿《林海》一文的寫作方法寫一篇短文。學(xué)生趁熱打鐵，不但把文章寫得生動(dòng)，而且還把課文的許多值得借鑒的修辭、寫法和語(yǔ)言運(yùn)用，等等，都在文章中有了體現(xiàn)。顯然，語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)，要讓學(xué)生走出去觀察大自然，體驗(yàn)自然界的美，使愛(ài)美的感情得以升華。
三、整合資源，擴(kuò)大視野，注重各科知識(shí)滲透
語(yǔ)文學(xué)科不是單一的語(yǔ)文，實(shí)際上它包含或滲透了許多其他學(xué)科的知識(shí)。因此，語(yǔ)文教學(xué)不能單一的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在突出語(yǔ)文知識(shí)和能力培養(yǎng)的重點(diǎn)的前提下，要把各科知識(shí)恰當(dāng)?shù)卮┎�、整合在語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生在“無(wú)意之中”獲取了其他學(xué)科知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如《太陽(yáng)》一文，教學(xué)中要涉及到地理常識(shí)；《廉頗·藺相如》一文教學(xué)中要涉及到歷史知識(shí)等。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)各科知識(shí)的教育，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)施素質(zhì)教育。
四、教學(xué)民主，學(xué)教結(jié)合，寓語(yǔ)文學(xué)習(xí)于樂(lè)趣中
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)提倡民主教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一方面，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主。熱愛(ài)學(xué)生使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，積極向上，加深師生感情，教師的教育要求就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的非智力因素的需要。
另一方面，教法新穎，課堂活潑，富于樂(lè)趣。教師要不斷改進(jìn)自己的教法，采取靈活多樣、形式新穎、激發(fā)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)中要充分運(yùn)用文中插圖，讓學(xué)生觀察，體會(huì)課文意圖；教師要根據(jù)文意充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為直觀；采取實(shí)物演示、音樂(lè)渲染、學(xué)生表演等形式，把課文內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展展現(xiàn)在學(xué)生面前，使之身臨其境，讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受思想情感，磨練語(yǔ)文能力。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)要多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、敢于實(shí)踐的良好個(gè)性，把語(yǔ)文綜合素質(zhì)的自我培養(yǎng)變?yōu)樽杂X(jué)性。只有這樣，才能有效實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育。
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