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語文課的審美教學(xué)《荷塘月色》審美教學(xué)法的嘗試教育論文

時(shí)間:2023-05-04 01:44:51 語文論文 我要投稿
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語文課的審美教學(xué)《荷塘月色》審美教學(xué)法的嘗試教育論文

  在生活中,到處都有美,大家都喜歡欣賞美。可以說"優(yōu)美"這詞本身就給人以美感。人們領(lǐng)會(huì)、欣賞美的過程就是一種審美活動(dòng)。而"美"從不是孤立存在的,它總是依托一定的事物而存在,或寄托于自然;或寄托于藝術(shù);或寄托于人的心靈。因此,人們的審美活動(dòng)離不開具體的事物。

語文課的審美教學(xué)《荷塘月色》審美教學(xué)法的嘗試教育論文

  反過來說,人們?cè)谟龅矫赖氖挛飼r(shí),總會(huì)自覺或不自覺的審美,在一定程度上可以說,這些審美活動(dòng)是人類社會(huì)文明的象征。 而美常常又和真、善結(jié)合在一起共同組成丑、假、惡的對(duì)立面,也就是說,美常常與道德糾纏在一起。因此,審美的過程,也是凈化靈魂的過程,審美對(duì)每一個(gè)人都有著積極的意義。

  席勒說:"從感覺的被動(dòng)狀態(tài)到思想和意志的主動(dòng)狀態(tài)這一轉(zhuǎn)變過程,只有通過審美自由這個(gè)中間狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn);……總之,若是要把感性的人變成理性的人,唯一的路徑是先使他成為審美的人。"可見,審美活動(dòng)是促使人性獲得完善的手段之一。對(duì)于學(xué)生來說培養(yǎng)正確的美學(xué)觀念,學(xué)會(huì)如何欣賞美是很重要的。因?yàn)閷W(xué)生的人生觀、世界觀基本上還未形成定局,辨別美丑的能力還不足;他們的模仿能力又特別的強(qiáng),有時(shí)難免模仿一些不良的行為。

  語言藝術(shù)是最為常見的藝術(shù),它和美學(xué)天然地聯(lián)系在一起。因?yàn)閷徝赖拈T戶是感知,而語言和人的感知緊密相連的。語文課當(dāng)然也就與美學(xué)緊密相連。一堂成功的語文課,不僅在于教學(xué)程序的流暢;學(xué)生語文知識(shí)的擴(kuò)展;學(xué)生閱讀語文能力的提高;更在于學(xué)生心靈得以陶冶或震撼。文學(xué)作品對(duì)人的感染作用是舉世公認(rèn)的。

  因此,語文老師應(yīng)該選擇一些容易引起學(xué)生共鳴的課文來進(jìn)行審美教學(xué)。對(duì)于高中學(xué)生,教師可適當(dāng)介紹一些美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生了解四大問題:什么是美?美有哪些種類,各有什么特點(diǎn)?審美有些什么意義?如何審美?這樣做的目的是讓學(xué)生有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí),當(dāng)然這種認(rèn)識(shí)還不深刻,但經(jīng)常審美實(shí)踐就會(huì)逐漸加深的。 《荷塘月色》是用于審美教學(xué)最為理想的散文!逗商猎律肥且黄牢模邆淙竺。

  (一)語言美。從文字運(yùn)用語音為其物質(zhì)外殼來說,它與音樂有共同性。

  聞一多主張的詩歌三美之一就是音樂的美!逗商猎律返恼Z言具有很濃重的音樂之美。疊詞的運(yùn)用增加了語言的柔美,顯得舒緩從容,如"田田的葉子"、"脈脈的流水""薄薄的青霧"……而整句和三句的交錯(cuò),造成參差的美,這些使本文的語言有了一種靈動(dòng)的美,就像音樂一樣。

  (二)意境美。意境,是中國(guó)古典美學(xué)中特有的重要范疇。

  中國(guó)畫和中國(guó)古典詩歌都強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。畫家郭熙說:"春山煙云連綿,人欣欣;夏山嘉木繁陰,人坦坦;……看此畫令人生此意,如真在此山中,此畫之景外意也?quot;朱自清深受中國(guó)文化的熏陶,他的散文有不少具有這種意境之美。本文中更是出神入化。而"形似"中求"神似",是意境的創(chuàng)造的基本要求!逗商猎律吠ǜ械倪\(yùn)用恰如其分的表現(xiàn)出著一點(diǎn)。其實(shí)從審美角度來看,"通感"是一種心理現(xiàn)象,在審美活動(dòng)中,運(yùn)用通感的心理功能可以使人產(chǎn)生新鮮雋永的意象。"塘中的月色并不均勻;但光和影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。"就調(diào)動(dòng)讀者的通感心理,在想象中感知了文中景色的音樂般的美感。(意境的美同語言描述的景物之美也是緊密相連的,就這一點(diǎn)來說,它也就是語言美的一個(gè)方面。)

  (三)感情美。情感活動(dòng)是藝術(shù)思維中重要方式之一。

  "感情是詩情天性的最主要的動(dòng)力之一。"(別林斯基)我們常常能從朱自清的散文中感受到作者濃厚的情感!逗商猎律分凶髡叩母星槭禽^為含蓄復(fù)雜的,具有一種含蓄之美。它就像一根系住風(fēng)箏的線,并不很明顯,但始終存在;有時(shí)夾雜在寫景中,有時(shí)直接閃現(xiàn)。一會(huì)兒是淡淡的喜,一會(huì)兒是淡淡的愁。一種想擺脫而有無法擺脫的痛苦困擾著他。他把這種感情用語言傳送給我們,讓我們?cè)趯?duì)《荷塘月色》審美活動(dòng)中感知它,同時(shí)我們的心靈也受到震動(dòng)。

  可以說我們讀這篇散文,讀到的不僅僅是作者所表現(xiàn)的思想感情,不僅僅是文中景色之美,更有心靈的戰(zhàn)栗,它使我們更愛一切美好的東西。 根據(jù)《荷塘月色》的這些特點(diǎn),可側(cè)重從審美的角度來教學(xué)。 首先是對(duì)課文的潛心研究與精心設(shè)計(jì)。自己反復(fù)研讀《荷塘月色》,做到背出課文,對(duì)課文的主題、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)句子等等了如指掌。

  閱讀借鑒別人的《荷塘月色》的教學(xué)方案,抓住《荷塘月色》的景物描寫、語言特色、作者抒發(fā)的感情,從審美角度來備案,又從學(xué)生的認(rèn)知、審美能力等出發(fā)具體備案。設(shè)計(jì)好主要提問和課堂用語。(當(dāng)然上課時(shí)要按學(xué)生的具體反饋而作相應(yīng)的變化)(具體備案見附錄)另外,可準(zhǔn)備一些有關(guān)月下荷塘的中國(guó)畫,和有關(guān)的樂曲,告知學(xué)生藝術(shù)的美感是相通的。 課前安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生除了完成教材中安排的思考題之外,還需對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑,至少提出兩個(gè)問題,并思考教師提出的預(yù)習(xí)題:閱讀之后,你有什么樣的感受?你感到最美的句子是哪些?或請(qǐng)一些有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課文的的理解畫出一張《荷塘月色》圖。 當(dāng)然,并不是每一課都有必要從審美角度教學(xué)的。

  學(xué)生需要提高的語文水平是多方面的,而提高學(xué)生的語文水平的途徑方法也是多方面的。在這重視教育的年代,在這教育方面百花齊放的年代,相信有很多人正在作這方面的探索。

  參考資料:《美學(xué)基本原理》(王長(zhǎng)俊等編寫)

  朱廣潛《西方美學(xué)史》 《朱自清名作欣賞》 《名師授課錄》

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