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對初中語文教導(dǎo)方法的思考論文
(一)對教師的要求教育的根本目的是為社會培養(yǎng)人才。
要培養(yǎng)人才，除了靠實(shí)踐，課堂教育很重要。要讓中學(xué)語文教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處，中學(xué)語文教師必須具備一定的素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。
1.由知識搬運(yùn)工到教育指導(dǎo)者在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師都是把自己的教育、思想和觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，把參考書和課本上的東西強(qiáng)灌給學(xué)生。但是，課本上的東西和教師的思想觀點(diǎn)畢竟不是學(xué)生自己的，老師不應(yīng)該是知識的搬運(yùn)工，而應(yīng)該“傳道、授業(yè)、解惑”，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓他們主動去學(xué)，樂意去學(xué)。
2.由書本復(fù)制者到能力激發(fā)者傳統(tǒng)的教育注重的是結(jié)果而非過程。教師重視參考書和課本，將參考書上的知識原封不動地復(fù)制到學(xué)生腦袋里，使得學(xué)生思維定勢，阻礙了他們的發(fā)展。語文教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重他們的創(chuàng)新教育，開發(fā)他們的新潛能。教師要勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，創(chuàng)作新的教學(xué)設(shè)計和靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會靈活思考，自己思考，從新的角度去想問題，不單單止于一個答案，鼓勵他們創(chuàng)新。
(二)對學(xué)生的要求教師和學(xué)生都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的好壞，自己本身起到?jīng)Q定性的作用。
1.由知識接受者到知識創(chuàng)造者教師講，學(xué)生聽，是最基本的課堂模式。但是，單單聽是不夠的，學(xué)生要學(xué)會自己去思考、去創(chuàng)造。學(xué)生要積極主動地去學(xué)習(xí)知識，注重知識的積累，善于創(chuàng)新，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會舉一反三。
2.由問題回答者到問題提出者學(xué)問學(xué)問，要會學(xué)會問。學(xué)生在學(xué)會回答老師提出問題的同時，要學(xué)會自己思考，提出新問題。在課堂上，除了老師提問外，老師還應(yīng)該多讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，讓他們多問為什么。
中學(xué)語文中古文的教法
那么學(xué)習(xí)古詩該如何設(shè)疑呢?我認(rèn)為首先要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)要注意兩點(diǎn):一是簡單淺易的知識點(diǎn)不設(shè)為學(xué)習(xí)重點(diǎn);二是設(shè)計問題要具體且明確。這一環(huán)節(jié)是為設(shè)疑做準(zhǔn)備。如，在學(xué)習(xí)王維的《山居秋暝》時，每個學(xué)生要結(jié)合大綱要求和山水田園詩特點(diǎn)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。再與本小組成員討論，篩選出最確切的目標(biāo)，科代表收集各小組寫討論的結(jié)果并寫在黑板上(相同的寫一個)。
最后在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生明確以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
1.抓住詩歌意象及其特點(diǎn)，體會詩歌的意境特點(diǎn)，理解作者表達(dá)的思想感情;
2.品味詩歌清新自然、含蓄優(yōu)美的語言特色;
3.學(xué)習(xí)這首詩情景交融，以動襯靜的寫作手法;
4.了解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計問題的方法。問題教學(xué)法是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣和引思的學(xué)習(xí)模式，設(shè)疑要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計的問題要有科學(xué)性、代表性和典型性，既能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能拓展知識，提高學(xué)習(xí)水平和能力，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如，學(xué)生設(shè)計《山居秋暝》問題時，學(xué)生設(shè)計了12個問題，其中有些問題學(xué)生可以自行解決。所以，我提出了三個要求:一是體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);二是突出詩歌題材特點(diǎn);三是體現(xiàn)知識的聯(lián)系性。
最后篩選出以下問題:
1.詩歌描寫了哪些物象?描繪了哪些畫面?
2.分析詩歌的意境特點(diǎn)。
3.詩中的“春芳”和“王孫”是指什么?
4.作者表達(dá)了怎樣的思想感情?
5.詩歌運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?
6.分析這首詩的語言特色。
7.請結(jié)合具體詩句分析王維詩歌“詩中有畫”特點(diǎn)。
8.《山居秋暝》與陶淵明《歸園田居》有何異同?問題確定好了，學(xué)生對自己的成果表現(xiàn)出極大的熱情，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)入合作探究的階段。教給學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法古人云:“獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞�！泵绹鴮W(xué)者紐曼認(rèn)為:“學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動中的參與方式，既包括學(xué)生的行為參與、情感參與，又包括認(rèn)知參與�！泵绹睦韺W(xué)家布魯納提出在教學(xué)中要采用“探索——發(fā)現(xiàn)”式方法，與美國教育學(xué)家施瓦布提出的“探究學(xué)習(xí)”法，要旨大致相同，他們認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣探求知識，而不是被動地接受教師的灌輸�！昂献魈骄俊笔綄W(xué)習(xí)方式是新課改中一個重要的教學(xué)手段，也是最有實(shí)效的學(xué)習(xí)方式，通過小組成員間的交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作技能和競爭意識。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。
“合作探究”是一種集體行為，需要學(xué)生有團(tuán)隊意識。為了有效地開展小組合作探究學(xué)習(xí)，首先，教師對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組要按照好、中、差和男女生有機(jī)搭配原則，每個小組八個人左右，小組長一人，記錄員一人，匯報員一人。其次，對學(xué)生設(shè)計的問題進(jìn)行合理取舍，哪些內(nèi)容是自主完成，哪些是合作完成的。此外，教師認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，當(dāng)小組討論出現(xiàn)偏差時，老師要有所提示和啟發(fā)。
為了使讀寫更好的結(jié)合，我常常是以讀促寫，寫中有讀。詩歌的讀與背是理解詩歌內(nèi)容與作者情感的前提，“寫”是為了突破閱讀難點(diǎn)，是為了提高寫作能力。所以，學(xué)習(xí)每一首詩時，我都會設(shè)計一些練習(xí)，或是對詩歌內(nèi)容的理解，或是對詩歌的拓展與鞏固。采用問題教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，雖然開始時會遇到各種各樣的問題，但只要老師有足夠的信心和耐心，指導(dǎo)學(xué)生慢慢去認(rèn)知、理解并接受這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到這樣的學(xué)習(xí)方式更適合他們的認(rèn)知口味，感受到這樣的學(xué)習(xí)方式能帶給他們更多的快樂，學(xué)生很快就會接受。只有學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正成為了課堂的主角，我們的語文課堂才會更加精彩，課堂學(xué)習(xí)效率才會明顯提高。
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