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淺析語文實踐的對策論文
小學(xué)語文試用修訂版教學(xué)大綱，十分強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語文實踐活動。這對于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具有極其重要的意義。但是，如果開展語文實踐活動的目的不明。策略不當(dāng)，不僅會降低實踐活動質(zhì)量，還會影響老師組織和學(xué)生參與語文實踐活動的積極性。因此，討論語文實踐活動的目的，研究開展的策略。對于提高語文實踐活動價值，具有積極意義。筆者認(rèn)為，考慮語文實踐活動的策略，要在大語文教學(xué)觀的指導(dǎo)下，做到六個“有助于”。
一、有助于語文的理解和運(yùn)用。
“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文。豐富語言的積累。使他們具有初步的聽說讀寫能力”，是新大綱規(guī)定的語文教學(xué)目的之一。語文包含課內(nèi)語文和課外語文教育資源。有助于語文的理解和運(yùn)用。就是有助于課內(nèi)外、校內(nèi)外語文的理解和運(yùn)用，使課內(nèi)語文的學(xué)習(xí)促進(jìn)課外語文的學(xué)習(xí)，課外語文的學(xué)習(xí)服務(wù)于課內(nèi)語文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合。課文雖是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是語文教學(xué)內(nèi)容的全部，社會有著取之不盡的語文教育資源。怎樣使課內(nèi)外語文相互“有助于”呢？一是課前奠定基礎(chǔ)。例如上課文《冀中地道戰(zhàn)》前，可要求學(xué)生閱讀反映抗日戰(zhàn)爭的讀物。像《地雷戰(zhàn)》等，讓學(xué)生了解課文的歷史背景，為理解課文的思想內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是課中適當(dāng)引進(jìn)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》時，讓學(xué)生聯(lián)系課外收集到的中國人民抗擊日本侵略者的種種斗爭方式，加深對課文反映的中華民族堅強(qiáng)不屈的斗爭精神和中國人民智慧無窮這一思想內(nèi)容的理解。三是課后有意延伸。例如召開抗戰(zhàn)故事會，召開讀抗日書籍心得交流會。這樣設(shè)計，使課內(nèi)和課外、課前課中和課后的語文實踐互相促進(jìn)。有機(jī)聯(lián)系，融為一體，使學(xué)生在活動中學(xué)語文，用語文。因此。課前課后有意識開展與課文內(nèi)容相關(guān)的，諸如課外閱讀，召開讀書、看影視的心得交流會，寫讀書筆記等。都是行之有效的有助于課內(nèi)外語文理解和運(yùn)用的實踐活動。同時，要注意根據(jù)單元語文特點，有的放矢地組織課外語文實踐活動，使課內(nèi)外語文實踐目的一致，相互服務(wù)，相互促進(jìn)。要注意在活動過程中加強(qiáng)學(xué)語文用語文的引導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。
二、有助于促進(jìn)學(xué)生的語言積累。
“豐富語文積累”是新大綱的新要求，需要憑借大量的語文實踐才能達(dá)到這一教學(xué)目的口積累語言應(yīng)該多途徑多渠道。首先，我們要注重課內(nèi)積累語言的實踐，做到讀一篇課文，摘錄一次錦詞佳句。逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其次。要重視指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也養(yǎng)成積詞積句的實踐習(xí)慣。做到讀一篇文章（或一本書），寫一次讀書筆記。三是通過平時聽廣播、看電影、電視、上網(wǎng)積累語言，有意留心社會上各種人物的語言和各行各業(yè)的專門用語，并隨時作記錄。積累形式上，摘錄錦詞佳句，做讀書卡片。寫讀書筆記，辦手抄報都不失為語言積累的好方式。管理上，一要配發(fā)語言積累專用筆記本。二要把語言積累視作語文作業(yè)，定期檢查；把語言積累視作必考核的內(nèi)容，定期評價，逐步讓學(xué)生認(rèn)識到積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。三要定期主辦語言積累優(yōu)秀成績展覽。正確導(dǎo)向，激勵超越。四要培養(yǎng)習(xí)慣，通過教育、督促學(xué)生經(jīng)常積累，在語言積累實踐過程中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
三、有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
針對小學(xué)教育實際，我們應(yīng)該通俗理解“發(fā)展”，以便克服老師對“發(fā)展”高不可攀的神秘感和可望不可及的停滯感。學(xué)生由不會預(yù)習(xí)到學(xué)會預(yù)習(xí)，由不敢舉手發(fā)言到能大膽舉手發(fā)言，都應(yīng)該視作發(fā)展。同時，發(fā)展是針對學(xué)生綜合素質(zhì)而言的全面發(fā)展，不可僅視作語文素質(zhì)的發(fā)展�；谶@個認(rèn)識，我們在選定語文實踐的內(nèi)容和形式時，首先應(yīng)考慮所選活動能否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。能促進(jìn)學(xué)生哪方面的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)寫景文章時讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游員，。以導(dǎo)游的特色語言介紹語文描繪的風(fēng)景特點，是為了促進(jìn)學(xué)生社會生存的工作能力的發(fā)展，讓其體驗導(dǎo)游角色的味道。一般而言。聽說類的語文實踐活動，諸如影視心得交流會。專題辯論會，都有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說心態(tài)和能言善辯的口才；情景仿真或角色扮演式的語文實踐活動，諸如讓學(xué)生充當(dāng)播音員、節(jié)目主持人、小記者、矛盾調(diào)解員、展覽講解員，或充當(dāng)現(xiàn)實生活中的其他角色，都是為學(xué)生終生的生活和工作奠定基礎(chǔ)。能促進(jìn)學(xué)生社會生存能力的發(fā)展。其二。我們也應(yīng)認(rèn)識到。發(fā)展是語文實踐活動反復(fù)影響或作用于學(xué)生身心，使學(xué)生某方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的一個漸進(jìn)過程。不要指望一次兩次活動就能使學(xué)生有很大發(fā)展，應(yīng)該把它融進(jìn)平時每節(jié)課的教學(xué)中。滲透到每項語文實踐活動之中。其三。夯實每次語文實踐活動是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保證。讓每個學(xué)生參與活動的全過程，調(diào)動學(xué)生各種感官參與語文信息的收集和處理，使學(xué)生通過活動有所知，有所悟。有所體驗和鍛煉，是克服形式主義、促進(jìn)發(fā)展的基本條件。
四、有助于學(xué)生社會才干的增長。
才干，應(yīng)該理解為能適應(yīng)未來全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具健康個性的人的社會生存能力。這種才干須在長期的語文實踐過程中才能逐漸形成。學(xué)生在語文實踐活動中。既學(xué)語文用語文。又鍛煉了社會才于。這就要求語文老師。教學(xué)視野上要高瞻遠(yuǎn)矚，面向社會發(fā)展，不要把眼光僅盯在課堂上教學(xué)行為上。要變封閉為開放，讓學(xué)生多參加語文社會實踐。如調(diào)研本地生態(tài)環(huán)境，學(xué)寫情況反映�；虬焉鐣畎岬浇淌�。讓學(xué)生模擬現(xiàn)實生活場景。充當(dāng)社會生活的某些淆色，體驗現(xiàn)實社會中活生生的角色味道，增長辦具體事情的能力，例如演繹人際交往中待人接物的生活情景；或就思想品德領(lǐng)域的問題組織專題辯論會，辯中讓學(xué)生明確是非，鍛煉雄辯力。這樣，學(xué)生在現(xiàn)實社會中，在仿真語文實踐中，不知不覺中獲得社會生活才干。
五、有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的增強(qiáng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
陶行知先生早就指出：‘’處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”它說明培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是校校、師師、時時都能做到的。語文實踐活動的開展更需要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，盡量選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的語文實踐活動開展。例如演課本劇是學(xué)生最喜歡的語文實踐活動，它內(nèi)含著豐富的創(chuàng)造因素，既可創(chuàng)新情節(jié)又可創(chuàng)新語言；讓學(xué)生充當(dāng)仿真調(diào)解員去調(diào)解同學(xué)間的糾紛。會給學(xué)生開辟以理服人、化干戈為玉帛的想象天地；競選班長的活動，無疑給學(xué)生插上想象翅膀，治班新策定會層出不窮；就解決某問題召開出點子會，讓學(xué)生人人出謀劃策，也定會妙計連環(huán)。但是，在活動過程中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)創(chuàng)造，必須周密考慮，精心設(shè)計。要根據(jù)活動進(jìn)程，學(xué)習(xí)上引導(dǎo)超越，思維上引導(dǎo)求異。討論中弓}導(dǎo)爭辯，評價時引導(dǎo)挑剔，都是激勵創(chuàng)新的好策略。
六、有助于學(xué)生語文興趣的增濃。
很多學(xué)生學(xué)語文沒興趣或興趣不濃。究其原因，語文教學(xué)封閉、語文實踐活動甚少或沒有，語文學(xué)習(xí)形式單調(diào)，不能不說是重要原因改變這種局面的根本出路在于開展豐富多彩的語文實踐活動，特別是多開展學(xué)生喜聞樂見，愿意參與。具較強(qiáng)趣味性的語文實踐活動，讓學(xué)生享受到活動的樂趣，并產(chǎn)生再來一次之感演課本劇，開展成語、歇后語接龍練習(xí)，猜謎語、講故事、講笑話、背誦古詩比賽、今天我當(dāng)主持人等。都是有較強(qiáng)娛樂性的語文實踐活動；以“今天我來露一手”或“我最喜歡做的事”為話題，召開特長自我介紹會，也是貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、學(xué)生樂于參與的有趣活動。值得提醒老師的是，要在活動中著力于“‘誘”和“轉(zhuǎn)”：一是循循善誘，不要把興趣僅停留在活動的參與上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生娛中求知，樂中練能，學(xué)語文用語文；二要引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，逐步把樂于參加活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)語文用語文的興趣。
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