高中語文課堂教學(xué)的個性化探究的路徑和方法論文

　　一、語文個性化教學(xué)的實踐意義

　　教師語文素養(yǎng)的高低決定著教師是否愿意采用個性化教學(xué)思路來進(jìn)行教學(xué)。個性化教學(xué)的基本理念是自主學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造一個和諧、自由和開放的課堂氛圍，針對學(xué)生的差異性因材施教，并做到多元化教學(xué)使每個學(xué)生能夠得到健康良好的發(fā)展。

　　（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　個性化教學(xué)需要教師對教材進(jìn)行大膽的演繹，具有開闊的教學(xué)思路才能充分拓展教學(xué)空間，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。如教師在閱讀課本范文時，豐盈的感情表達(dá)和自然而然的表情流露相得益彰，會讓學(xué)生感受到語文文章本身具有的美感，因此而喜歡上語文這門課程。

　�。ǘ�）提高教學(xué)效率

　　高中語文課堂教學(xué)的個性化不單是指教學(xué)方式上的改變，其重要作用之一是為了提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身發(fā)展規(guī)律都有待挖掘，這就需要教師把個性化教學(xué)的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力上，使學(xué)生能夠在自主性的學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂趣，并愿意在課外時間里對語文知識做大量補(bǔ)進(jìn)，從而使學(xué)生能夠熱愛語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，教師的教學(xué)效率也就相應(yīng)提高。

　�。ㄈ�）促進(jìn)個性發(fā)展

　　語文教學(xué)個性化還有促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的作用，開展個性化教學(xué)的目的是要教會學(xué)生熱愛生活，健康發(fā)展自己的個性，教師的文化素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵，也使得學(xué)生在實現(xiàn)自我價值的過程中能夠積極向上地面對生活。

　　（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　語文個性化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，語文個性化教學(xué)才算是開展成功。

　　二、高中語文課堂個性化教學(xué)的必然途徑

　　高中語文課堂個性化教學(xué)集中體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的互動，教師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教學(xué)個性化必須由教師自身的語文素養(yǎng)和個性來體現(xiàn)，所以教師在整個高中語文教學(xué)中，勢必影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　教材在一定程度上內(nèi)容較單一，而教材既然被選用，其中的個性特點(diǎn)需待挖掘，而不是片面性地將其忽略，每篇課文的風(fēng)格自然有作者創(chuàng)作的初衷和隱含在文章里更為深層次的個性涵義，所以教師要學(xué)會如何利用教材，在教材的學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)學(xué)生的諸方面才能。

　　語文課堂的魅力所在，其一是語文這門學(xué)科本身的特點(diǎn)和性質(zhì)所體現(xiàn)的人文情懷，其二就是教師的個性化教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)需要教師在培養(yǎng)學(xué)生的個性方面上有所創(chuàng)新，尊重不同學(xué)生不同的心理特征，在學(xué)生的差異性特點(diǎn)上因材施教。

　　三、個性化教學(xué)的策略分析

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　語文教學(xué)過程是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富且目標(biāo)逐漸上升至生命價值的教學(xué)過程。學(xué)生在最初的語文學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識和基本技能要掌握扎實，其次是認(rèn)知的能力和思維方式，最后則是對語文目標(biāo)崇高的定位，對學(xué)生中國傳統(tǒng)文化熱愛的培養(yǎng)，審美觀念，品德修養(yǎng)的培育，只有將語文教學(xué)崇高的目標(biāo)堅持到底，才能真正發(fā)揮語文的價值。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容

　　高中語文教材在內(nèi)容上還偏向單一化，在語文教學(xué)過程中離不開教學(xué)內(nèi)容的多元化，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留意生活中的語文學(xué)習(xí)資料和素材，對資料進(jìn)行收集整理加以利用，讓學(xué)生充分感受語文在生活中所扮演的重要角色和起到的關(guān)鍵作用，從而拓展了語文的教學(xué)空間。

　　（三）教學(xué)方法

　　現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教學(xué)中多媒體的應(yīng)用范圍擴(kuò)大。語文課堂教學(xué)個性化同樣也需輔助以多媒體的運(yùn)用。比如在高中語文文學(xué)作品賞析中，許多小說類的文章，學(xué)生只是在看故事情節(jié)，并未能真正體會其中所傳達(dá)出來的韻味，這就需要一些影像放映，文學(xué)改編而成的電影讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時，深入其境的感受文章傳達(dá)的內(nèi)容。這樣在多媒體教學(xué)的運(yùn)用中，使得在語文教學(xué)中不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也起到了很大的作用，同時也優(yōu)化了語文的課堂教學(xué)。

　　（四）教學(xué)過程

　　語文知識的學(xué)習(xí)其實是一項主動性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)，高中的語文教學(xué)中，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會語文素養(yǎng)能帶來自我修養(yǎng)的提升，以及對語文涵養(yǎng)的需求愿望，這樣在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生處于愿意去學(xué)，愿意增益的自主性地位，學(xué)生在探究知識的同時思考越來越多，越來越廣，越是需要更多的知識來補(bǔ)充，以此形成一個學(xué)習(xí)的良好循環(huán)，這是語文教學(xué)所要達(dá)到的效果。只有這樣才能完成語文教學(xué)的最終目標(biāo)，即實現(xiàn)人生的自我價值。

　　四、結(jié)束語

　　一個具有良好修養(yǎng)和品德高尚的語文老師，必是知識素養(yǎng)豐富的人。語文教學(xué)中需要多方面能力素養(yǎng)的教師來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。而語文教學(xué)中對這些能力素養(yǎng)的要求也成為了教師在教學(xué)中需要不斷努力和前進(jìn)的目標(biāo)。

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