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大學英語文化教學策略淺談的論文
摘要：英語文化教學是大學英語教學中的重要教學內(nèi)容之一。語言是文化的主要傳播工具，是文化體現(xiàn)的重要形式；而文化的發(fā)展、演變又會產(chǎn)生新的語言和表達方式。二者相互影響、密不可分。因此，對大學英語文化教學進行研究就顯得尤為重要。在大學英語的教授中，對于不同文化的教學是必不可少的，不僅可以促進學生對于跨文化的理解，還可以使學生更好地運用英語進行跨文化交流，將英語真正應用于實踐。
關鍵詞：英語文化策略 跨文化
大學英語文化教學實質(zhì)是一個語言適應于文化交際的過程。真正地掌握英語的重要方式就是真正理解語言背后所蘊含的文化背景。因此，在英語教學中，應注重對文化的教學。英語教學的目的是應用，各個民族的文化都有各自的特征，特別是中西方文化的差異之大。
只有讓學生掌握不同的文化知識，才能靈活運用語言、進行交際。否則，會造成語言與實際交流的脫離�？傊�，在英語教學中注重英語文化內(nèi)涵的教授是必經(jīng)環(huán)節(jié)。現(xiàn)就針對大學英語文化教學，本人提出一些策略、建議，具體如下：
一、介紹不同的文化背景
由于各個文化背景的差異性，學生習慣于傳統(tǒng)的中國文化，而對于西方的文化背景缺乏基本的了解。因而，對于介紹中西文化的差異便是大學英語文化教學的重要環(huán)節(jié)。可采取的方式有：講授語言知識之前，對于西方的某一文化進行介紹或在某一知識點上進行延伸、擴展，例如對于復活節(jié)的講解，可從其產(chǎn)生的來源、相關人物、慶祝方式等介紹；同時，可先讓學生發(fā)表自己對于西方文化的認識，并與中國文化比較區(qū)別，教師進行歸納總結(jié)，例如中國打招呼的方式通常從吃、穿展開，而西方則主要從天氣展開對話；此外，對于英語基礎較差的學生，慣于將母語與英語互譯，說成所謂的“中國式英語”，教師還應比較英語詞語和母語的文化背景的差異�？傊�，對于英語文化的學習，要讓學生充分了解不同的文化背景，做到“知己知彼”，正確地掌握英語方法。
二、課堂活動的靈活多樣性
1、建立文化討論組采用學生定期組織，教師指導的方式。每次討論從某一文化或某一語言點展開，學生通過之前廣泛收集的資料，發(fā)表各自的意見，教師在聽取學生發(fā)言后，進行總結(jié)，解答各種問題，使學生加深對某一文化的語言或某一語言的文化理解。文化討論組的建立，能更好地調(diào)動學生個體的積極性，使他們積極地吸取文化養(yǎng)分，進而解決跨文化的語言交際問題，為學生提供良好的語言文化學習的氛圍。
2、情景表演
針對具有明顯文化差異的現(xiàn)實情境，教師進行合理的篩選，如電話預約、面試、餐桌禮儀、談判等情景。學生在課堂上分小組，組織語言，扮演不同角色，對情景進行模擬。通過這種有趣、輕松的模擬演繹形式，將特定的語言融合于特定的文化環(huán)境中。二者的結(jié)合，不僅讓學生可恰當、輕松地運用語言，而且還便于學生加深對西方文化中的禮儀、社交的特點，以及更深刻地感受本族文化與異族文化的區(qū)別，從而進一步培養(yǎng)學生的跨文化交際意識、能力。同時，還可將英語教材中某些課文進行節(jié)選、改編，形成不同形式的短�。贿�可從一些英語小說、笑話、故事中進行節(jié)選。這種形式可以積極調(diào)動學生參與的積極性，資料的收集、短劇的表演，可以擴大學生的知識面，加深對不同文化的印象，獲取更多、更廣、更全面的文化信息。
三、合理利用其它資源
1、利用網(wǎng)絡資源跨文化電子課件課堂交流網(wǎng)是一個便于跨文化網(wǎng)友進行交流、討論的開放式、交叉式的網(wǎng)站。在這個網(wǎng)站上，可以結(jié)合現(xiàn)行課程，與有相同英語水平的網(wǎng)友、班級進行討論、交流，了解和吸收更多的語言文化。教師可以在課堂上向?qū)W生進行演示、指導，通過互發(fā)郵件這種實際操作，使學生更好地接受英語文化。此外，教師還應向?qū)W生介紹各種特色的英語文化網(wǎng)站，建立文化討論小組或文化交流論壇，通過不同的環(huán)境、不同方式的交流，利于學生掌握不同的語言交際方式。例如，利用課間休息的時間，播放一些英文歌曲、名人演講、電影片段，長短適中的時間，不僅可以讓學生得以放松，還能從中了解最新時事、人物動態(tài)，從娛樂放松中提高聽力、口語水平，進行文化的輸入。
2、邀請外教、留學生參與
一般情況下，各個大學都會建立一些英語交流組織，類似英語沙龍、英語角的場所。可以不定時邀請外教、留學生參與其中，英語是他們的母語，對于本民族文化的理解，他們是最有發(fā)言權(quán)的，而他們又是最能體現(xiàn)自己民族的文化特征。這就是他們與中國教師相比的最大優(yōu)勢。因此，學生應大膽、積極地與他們交流、學習，通過真正的實踐，體會他們的思維方式和語言表達，深刻感受英語文化的魅力。總之，交流是深入淺出、潛移默化的最好教學方式。不論是與外教課堂上的交流，還是直接參與到課外真實生活的交流中，都可以幫助學生對加深于語言規(guī)則和行為模式、文化背景的理解。
3、定期舉行講座
定期舉辦關于中西文化比較、英語文化概要的講座，也是增強學生對于跨文化了解的一個方式。邀請著名學者、專家、外籍人員向?qū)W生介紹英語國家的歷史、習俗、人文風情等文化知識，通過他們的研究、實踐體會，讓學生對于不同國家的文化背景有全面的認識，提升自身的文化修養(yǎng)。重要的是，可以使學生克服母語的干擾、語言的障礙及更好地了解跨文化。
總之，在實際的學習中，若學生只是對于語言知識的掌握非常扎實，而對語言所包含的文化認識較少，則可能會在實際的交流中造成一定的困擾。因此，英語語言的教學與文化的教學，二者密不可分，相輔相成，注重英語文化教學是重中之重。
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