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語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例探究論文

時(shí)間:2023-05-05 14:23:55 語文論文 我要投稿
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語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例探究論文

  一、石湖經(jīng)典詩文朗誦會(huì)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)案例探究論文

  1.活動(dòng)背景:

  蘇州吳文化傳統(tǒng)歷史悠久而內(nèi)涵豐富,但是現(xiàn)在的學(xué)生似乎對(duì)傳統(tǒng)文化興趣不高,對(duì)本地歷代文人及詩文、古代文化遺址知之甚少。本活動(dòng)通過查閱資料、實(shí)地調(diào)查、詩文鑒賞等方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,增進(jìn)他們對(duì)吳地作家、作品的了解,在文化傳承上有所幫助。

  2.活動(dòng)目標(biāo):

  通過本次活動(dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的興趣和了解;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的能力;創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

  3.活動(dòng)過程:

 。1)詩文搜集階段。

 、賻椭鷮W(xué)生明確任務(wù)。

  ②對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息檢索、資料搜集方面技能的培訓(xùn)。

 、勖鞔_分工,指導(dǎo)學(xué)生開展詩文搜集工作,要求學(xué)生撰寫心得體會(huì),實(shí)地調(diào)查要有記錄和照片。

 。2)整理解讀階段。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的詩文及時(shí)進(jìn)行分類整理。

 、诹私馍婕暗降南嚓P(guān)作家的主要生平、創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特色等文學(xué)知識(shí)。

 、劢Y(jié)合自然景點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一些詩文進(jìn)行鑒賞,對(duì)鑒賞文章做交流、修改。

 。3)總結(jié)、嘗試階段。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生將詩文、鑒賞文章和照片編寫成《石湖詩文選》。

  ②開展“石湖經(jīng)典詩文朗誦會(huì)”活動(dòng)。

  ③撰寫活動(dòng)總結(jié)和心得。

  4.活動(dòng)反思:

  (1)本活動(dòng)將語文課堂教學(xué)與區(qū)域文化資源結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、實(shí)地考察等方式搜集學(xué)習(xí)石湖地區(qū)歷代詩文,打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的限制,拓寬了語文教學(xué)的范圍和內(nèi)涵,讓學(xué)生親近自然,了解社會(huì),增進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)、吳地文化的興趣和了解,培養(yǎng)他們對(duì)山水田園的審美情趣。

 。2)充分利用區(qū)域文化資源的優(yōu)勢,將人文教育本土化。本次活動(dòng)充分利用石湖地區(qū)歷代詩文的文化資源,賦予千篇一律的語文教學(xué)以濃厚的地方色彩,將人文教育本土化,增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

  (3)學(xué)生的信息檢索能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、探究精神等方面都得到了提升。

  二、“解讀路名文化,仰望歷史名賢”語文實(shí)踐活動(dòng)

  1.活動(dòng)背景:

  蘇州國際教育園是蘇州市教育的聚集區(qū),園區(qū)道路的命名都具有濃郁的地域文化特色。南北方向的縱向道路以蘇州歷史名人的名、字號(hào)命名,分別是雪君路、圣陶路、顧公路、希文路、元璙路、文樑路和范蠡路等;東西向的6條橫向道路以蘇州歷史名人詩句命名,分別為一川街、雙清街、旅思街、年華街和叢霄街等。為了能將這些珍貴的地域文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源,設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)勢在必行,通過活動(dòng)讓學(xué)生置身現(xiàn)場,開展研究性實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行文化體驗(yàn)和體認(rèn),從而實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。

  2.活動(dòng)目標(biāo):

  通過本次活動(dòng)幫助學(xué)生了解與路名相關(guān)的蘇州明賢事跡;培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞水平和景點(diǎn)文化解讀能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力。

  3.活動(dòng)過程:

 。1)準(zhǔn)備階段:教師介紹關(guān)于國際教育園道路的命名規(guī)律和文化內(nèi)涵。

 。2)實(shí)施階段:

 、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場,指導(dǎo)學(xué)生路名認(rèn)知和人物事跡研究,增強(qiáng)對(duì)明賢文化的情感體驗(yàn)。

  ②每個(gè)小組考察研究一條道路的路名含義,分別介紹以下3方面的內(nèi)容:人物簡介、作品賞析或故事傳說、旅游景點(diǎn)鏈接。③教師指導(dǎo)學(xué)生選擇人物介紹的重點(diǎn)內(nèi)容,編寫匯報(bào)提綱,制作PPT,每組介紹不超過6分鐘。

 。3)總結(jié)階段:按照歷史人物的時(shí)代順序讓學(xué)生匯報(bào)交流研究成果。

 、傥閱T路:伍子胥人物介紹②顧公路:顧野王人物介紹③希文路:范仲淹人物介紹

 、苈毮艽蟮溃悍冻纱笕宋锝榻B⑤圣陶路:葉圣陶人物介紹

  (4)活動(dòng)反思:

  學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料,經(jīng)過篩選、比較、精心選擇和組織材料,并做成匯報(bào)材料。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),其學(xué)習(xí)能力也得到了提升。同時(shí),由于時(shí)間緊,任務(wù)復(fù)雜,學(xué)習(xí)任務(wù)必須有組長精心組織,需要整個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的齊心協(xié)力,通力配合,共同完成。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生的溝通能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力都有很大程度的提高。

  三、“行走姑蘇品紅樓”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

  1.活動(dòng)背景:

  《紅樓夢》是中國古典小說創(chuàng)作的巔峰之作,是清代社會(huì)的百科全書,是中華傳統(tǒng)文化的集大成者。而蘇州這座文化底蘊(yùn)極其深厚的歷史文化名城,人才輩出,名勝古跡遍布蘇州大街小巷每一個(gè)角落,且與《紅樓夢》有著極為密切的聯(lián)系。

  2.活動(dòng)目標(biāo):

  (1)讓學(xué)生親近經(jīng)典作品《紅樓夢》,讓經(jīng)典來浸潤學(xué)生的精神世界。

  (2)讓學(xué)生了解蘇州這座城市過去的繁華,找尋其文化內(nèi)涵,培養(yǎng)熱愛地域文化的精神。

 。3)通過深入閶門、山塘街、虎丘、蘇州園林等實(shí)地進(jìn)行探幽訪勝,去感受紅樓文字所描繪的姑蘇當(dāng)日的旖旎風(fēng)光,去身臨其境感受經(jīng)典的魅力。

 。4)及時(shí)書寫探訪所見所聞、所思所想,鍛煉思考和表達(dá)能力。

  3.活動(dòng)過程

 。1)前期閱讀:基本閱讀:請(qǐng)閱讀《紅樓夢》前五回。拓展閱讀:資料一:脂硯齋評(píng)、周汝昌校訂的八十回本《紅樓夢》;資料二:http://www.guoxue123.com/index1.htm國學(xué)導(dǎo)航-專題《匯評(píng)脂批石頭記》;資料三:《紅樓小講》周汝昌著。

 。2)實(shí)地采風(fēng):請(qǐng)?jiān)跇I(yè)余時(shí)間,自行結(jié)伴實(shí)地走訪游覽。建議:可從西中市穿過老閶門,經(jīng)山塘街、過新民橋,可一直走到虎丘,一路仔細(xì)觀察,用心品味,并展開豐富的聯(lián)想與想象,細(xì)心體味紅樓開篇所寫,遙想當(dāng)日的繁華。

  3.文字表達(dá):

  把所見所聞所思所感形成文字。要求:

 。1)體裁不限,散文、隨筆、游記均可。

  (2)寫景、抒情、敘事相結(jié)合,重在寫出自己的所見所聞,要有真情實(shí)感,切忌大量復(fù)制粘貼別人的文字,并請(qǐng)精選2幅所游之處的照片插入在文稿中,圖文并茂者優(yōu)先。

 。3)字?jǐn)?shù)在1000左右。評(píng)價(jià)方式:以征文的方式收集文稿,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng),以資鼓勵(lì)。(

  4)成果展示:

  把獲獎(jiǎng)文章結(jié)集打印,裝訂成冊(cè),分發(fā)各參加活動(dòng)班級(jí)共同欣賞,以激發(fā)更多學(xué)生對(duì)經(jīng)典名作《紅樓夢》的熱愛,引發(fā)他們的閱讀興趣,使優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化得以傳承。

  4.活動(dòng)成果:

  評(píng)選出多篇佳作:如一等獎(jiǎng)《探閶門》、《古城西行漫步游記》、《紅樓夢里笙歌寞》、《美麗的城,經(jīng)典的書》、《憶游山塘懷紅樓》等。

  5.活動(dòng)反思:

  (1)活動(dòng)顯示大部分學(xué)生的閱讀積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,課堂調(diào)查顯示,竟高達(dá)95%的學(xué)生都沒有閱讀過《紅樓夢》,對(duì)部分學(xué)生來說經(jīng)典就意味著是束之高閣不愿親近的書籍,不禁令人唏噓。

  (2)對(duì)于職校學(xué)生來說,雖然文化課的成績普遍較低,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏積極性與主動(dòng)性,因此在沒有升學(xué)壓力的相對(duì)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,如何引導(dǎo)他們對(duì)經(jīng)典的深入閱讀,是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校值得深思和關(guān)注的話題。

 。3)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,讓各類手機(jī)、電腦、IPAD等電子產(chǎn)品占用了學(xué)生大部分的時(shí)間,而讓學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離閱讀,使學(xué)生的精神漸漸成為無根之飄蓬,這無疑是民族的悲哀。因此,建議各學(xué)?梢宰寣W(xué)有專長的文化課教師,組建經(jīng)典閱讀指導(dǎo)小組,讓有興趣的學(xué)生有深入閱讀理解經(jīng)典的機(jī)會(huì),使優(yōu)秀的中華文化得以傳承。

  總之,基于學(xué)校所處的地域文化資源而的開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),鍛煉了學(xué)生聽說讀寫等語文基礎(chǔ)能力;調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性、意志力和合作精神;培養(yǎng)了學(xué)生的超語文能力,學(xué)生在活動(dòng)調(diào)控、總結(jié)整理和創(chuàng)新思維能力皆有了一定程度的提高。此外還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于地域文化的認(rèn)同,激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和自豪感。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]許春麗.中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課創(chuàng)新教學(xué)探究[J].職業(yè),2018(5):42-43.

  [2]張紀(jì)平.中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課淺探[J].河南教育,2018(6):43-44.

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