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合作學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文論文

時(shí)間:2021-08-28 12:53:59 語(yǔ)文論文 我要投稿

合作學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文論文

  一、初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)實(shí)際情況

合作學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文論文

  目前,大部分初中語(yǔ)文合作教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高低進(jìn)行排序,將學(xué)生分?jǐn)?shù)作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而,合作學(xué)習(xí)模式主要是通過(guò)利用合作和討論方法,無(wú)法為學(xué)生評(píng)分,由此可見(jiàn),傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)合作學(xué)習(xí)模式,構(gòu)建并完善新教學(xué)體系至關(guān)重要[1]。

  二、完善合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效對(duì)策

  (一)合理分組,激發(fā)學(xué)生積極性

  由于學(xué)生本身存在差異,如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有成績(jī)好的學(xué)生互相合作,長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)有效性。因此,教師要認(rèn)識(shí)到合理分組的重要性,將不同層次的學(xué)生重新分組,促使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。另外,教師還需要注重組內(nèi)分工問(wèn)題,學(xué)生理解能力存在偏差,教師要進(jìn)行有針對(duì)性的分工,激發(fā)學(xué)生興趣,例如:一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,教師可以分配一些相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù),幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí);而學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生要適當(dāng)增加任務(wù)難度。通過(guò)這種方式,學(xué)生之間能夠互相配合,相互帶動(dòng),促使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),提高自己的學(xué)習(xí)能力。

  (二)鼓勵(lì)溝通,營(yíng)造課堂氛圍

  傳統(tǒng)教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,以教師講解為主,缺少與學(xué)生之間的溝通和交流,教學(xué)效果并不明顯,而合作學(xué)習(xí)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端,為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,與自己交流,發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的想法和建議。例如:在《背影》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要適當(dāng)提出問(wèn)題,文章中背景出現(xiàn)的次數(shù)與含義等,引導(dǎo)學(xué)生談他們認(rèn)為感人的情節(jié)等。通過(guò)這種方式,學(xué)生們互相交流,能夠與作者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生逐漸形成良好的'個(gè)性、品質(zhì)[2]。

 。ㄈ┻m當(dāng)引導(dǎo),提高有效性

  學(xué)生在初中階段,正處于叛逆期,大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,需要教師花費(fèi)更多精力和時(shí)間,合理安排合作學(xué)習(xí),避免學(xué)生在討論過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間。首先,合理控制時(shí)間,如果合作學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生可能會(huì)做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,反之,時(shí)間過(guò)短,學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間討論,影響學(xué)生積極性。因此,教師要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容難易程度,控制時(shí)間,促使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成討論內(nèi)容;其次,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生合作,教師在教學(xué)過(guò)程中,要突出學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,啟迪學(xué)生思維,也可以向?qū)W生提問(wèn),營(yíng)造積極、共同參與教學(xué)氛圍。

  (四)建立并完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

  教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教師反思及了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑和關(guān)鍵手段,必不可少。合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,不能夠單純用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教學(xué)效果。因此,應(yīng)建立并完善新教學(xué)評(píng)價(jià)體系,深入研究合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn),適當(dāng)增加一些軟指標(biāo),例如:平時(shí)表現(xiàn)等,有的學(xué)生原本不愛(ài)回答問(wèn)題,參與教學(xué),現(xiàn)在能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定。教師要明確認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)并不能夠代表一切,應(yīng)關(guān)注平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)[3]。

  三、結(jié)論

  根據(jù)上文所述,合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式,在促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面具有重要作用。因此,教師要明確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,合理分組、分工,把握合作討論時(shí)間,并構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,從而推動(dòng)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展更上一層樓。

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