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“引入法”在文言文教學(xué)中的運(yùn)用
筆者在近幾年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用“引入法”進(jìn)行文言文教學(xué),取得了頗為理想的效果。眾所周知,初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段,特別是初一學(xué)生,學(xué)習(xí)文言文的難度還是很大的,興趣和信心在很大程度上是他們學(xué)好文言文的重要因素。假使學(xué)生只是被動(dòng)地接受文言詞的語(yǔ)義、句義,然后生硬地把它們背下來,必然會(huì)學(xué)得枯燥無味,而且吃力,最終導(dǎo)致喪失學(xué)好文言文的興趣與信心!耙敕ā钡淖饔煤湍康木驮谟诖偈箤W(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言字詞句和文言文內(nèi)容的理解與積累,以提高文言文教學(xué)的效率。運(yùn)用“引入法”要講究方式,而用什么方式為宜,這要根據(jù)文言文的內(nèi)容來確定。這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。下面就新編初中語(yǔ)文課本中所選入的文言文作一些具體介紹。
一、成語(yǔ)引入法
成語(yǔ)一般都有出處。有些成語(yǔ)就出在初中文言文課文中,對(duì)這類文言文的教學(xué),若采用相應(yīng)的成語(yǔ)來引入,會(huì)取得良好的教學(xué)效果。如何引入呢?在教《扁鵲見蔡桓公》時(shí),我先要學(xué)生說出或查出“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)的本義和比喻意義,然后告訴學(xué)生:“這個(gè)成語(yǔ)就出自我們現(xiàn)在要學(xué)的《扁鵲見蔡桓公》這篇文言文”。接著我范讀課文,要求學(xué)生邊聽范讀,邊看課文,同時(shí)還要注意:文章里寫的`是誰(shuí)隱瞞了自己的疾病不讓醫(yī)生治療?醫(yī)生是誰(shuí)?他勸了幾次?最后的結(jié)果又怎么樣?學(xué)生聽完范讀,很快就找到上面幾個(gè)問題的答案,從而了解了文章的大致內(nèi)容。“扁鵲是如何勸告的,桓侯又是怎么拒絕的呢?下面我們仔細(xì)的閱讀課文!保ㄟ呑x邊講,落實(shí)字詞)以前,我教這課是直接進(jìn)入字詞句篇的教學(xué),學(xué)生顯得很被動(dòng),因而對(duì)課文中的信息接受與理解要比這慢得多。初中文言文中,還有不少的篇目都可以采用這一引入法。如《〈論語(yǔ)〉六則》可用成語(yǔ)“溫故知新”“敏而好學(xué)”“不恥下問”“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“三人行必有我?guī)煛币,《桃花源記》可用成語(yǔ)“世外桃源”引入,《〈孟子》二章》可用成語(yǔ)“得道多助”“失道寡助”引入,《岳陽(yáng)樓記》可用成語(yǔ)“先憂后樂”引入,《醉翁亭記》可用成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入,《愚公移山》可用成語(yǔ)“愚公移山”引入,《曹劌論戰(zhàn)》可用成語(yǔ)“一鼓作氣”引入。這種引入法引入文言文教學(xué),能使學(xué)生處于主動(dòng)地位,能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,有助于文言字詞教學(xué);還有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)成語(yǔ)的理解和掌握,達(dá)到豐富學(xué)生詞匯的目的。
二、故事引入法
在初中文言文中,有一類文言文選文,故事性很強(qiáng)。對(duì)這類文言文的教學(xué)采用故事引入法,能取得事半功倍的效果。故事本身富有情節(jié),趣味盎然,學(xué)生聽老師繪聲繪色的講故事,自然興趣濃厚。教師把這種故事性較強(qiáng)的'文言文用講故事的形式,先講給學(xué)生聽,這就可以使學(xué)生懷著濃厚的興趣在愉悅的心情下,接受文言文內(nèi)容的信息,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文,落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。學(xué)生則可以借助聽來的故事,加深對(duì)文言字詞和文言文內(nèi)容的理解。這種方法可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,有利于學(xué)生識(shí)記文章的內(nèi)容。還可訓(xùn)練聽力,對(duì)學(xué)生的說話也會(huì)產(chǎn)生積極影響,真可謂一舉多得。如《宋定伯捉鬼》《狼》《口技》《楊修之死》《傷仲永》《為學(xué)》《愚公移山》等,都可采用這種引入法進(jìn)行教學(xué)。
三、制作、操作引入法
這種方法就是在教師的指導(dǎo)下,按照文章對(duì)制作方法、操作程序的介紹,讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上引入文言文教學(xué)。這種引入法的'最大優(yōu)點(diǎn),就在于它可以增強(qiáng)文言文教學(xué)的直觀性和趣味性,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)
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