觀察·理解·想象-《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-30 09:16:38 語(yǔ)文論文我要投稿

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新選課文《晨讀》（義務(wù)教育六年制和五年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一課）是一篇看圖學(xué)文。作者通過(guò)細(xì)致有序的觀察，樸實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，豐富而恰當(dāng)?shù)南胂�，充分揭示了“山區(qū)兒童渴求知識(shí)，珍惜美好的時(shí)光，刻苦好學(xué)”這一主題。教學(xué)本文，為了使學(xué)生的觀察能力、理解能力和想象能力得到同步培養(yǎng)，特作如下設(shè)計(jì)：

觀察·理解·想象-《晨讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、細(xì)致觀察，以圖會(huì)文。

教學(xué)伊始，出示《晨讀》掛圖或投影圖片。讓學(xué)生依據(jù)下列問(wèn)題進(jìn)行觀察，使之初知圖意。

１．圖上畫(huà)了什么？（人和景）圖上既畫(huà)了人，又畫(huà)了景，那么，按什么順序觀察最好？（從景物到人物）圖中有三個(gè)小朋友，我們又按什么順序來(lái)觀察呢？（從右到左或從左到右）

２．圖中畫(huà)的是什么時(shí)候？你是怎樣看出來(lái)的？（早晨，從光線可看出）三個(gè)小朋友是農(nóng)村的，還是城市的？從什么地方可以看出來(lái)（是農(nóng)村孩子�？梢詮耐饷�、周?chē)h(huán)境看出來(lái)）三個(gè)小朋友在干什么？從哪些地方可以看出他們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)？（要求說(shuō)出人物的'動(dòng)作、神態(tài)）通過(guò)上述第一題的提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察；通過(guò)第二題的提問(wèn)，在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察后，再讓學(xué)生用一段較完整的話來(lái)敘述圖意。接著，以圖會(huì)文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，看看課文一共寫(xiě)了幾段，每段寫(xiě)什么內(nèi)容，哪一段是重點(diǎn)。教師結(jié)合字詞教學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀中的障礙，著重解釋“悠閑、呈現(xiàn)、珍惜、智慧、勤勞”等詞義，使之初步了解課文內(nèi)容。

二、加深理解，突出重點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，初學(xué)課文與字詞之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，簡(jiǎn)略地教學(xué)第一段，讓學(xué)生了解作者描寫(xiě)“天氣（晴朗）、陽(yáng)光（溫暖、灑滿）和讀書(shū)環(huán)境——雞（悠閑、尋找）、花草（勃勃生機(jī)）”等特點(diǎn)。并指出圖上分別反映的事物。然后重點(diǎn)教學(xué)第二段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圖文對(duì)照，從課文中找出與圖中三個(gè)小伙伴神態(tài)、動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的句子，深入體味，展開(kāi)討論：

１．課文是以怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)三個(gè)小伙伴晨讀情形的？

２．他們各是怎樣讀書(shū)的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們每個(gè)人在讀書(shū)時(shí)的神態(tài)特點(diǎn)嗎？

３．根據(jù)課文說(shuō)一說(shuō)：①右邊的女孩為什么如此“入神”？ ②中間的.男孩為什么“十分得意”？從哪些地方可看出他的“得意”？③左邊的男孩為什么要“認(rèn)真思索”？從哪里可看出他在“認(rèn)真思索”？他在思索些什么？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“想形象”，“說(shuō)形象”，閉起眼睛默想彩圖畫(huà)面，默讀課文中的描寫(xiě)；對(duì)照彩圖從右到左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人物的神態(tài)。這樣，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深了理解。