靜聽“笑聲”細數(shù)“銅錢”-淺談《孔乙己》一文的教學方法
（江蘇省豐縣中學 姜華產(chǎn)）
對于魯迅先生的作品，初三學生雖已不算陌生，但在實際學習過程中，仍會感到比較深奧難懂，因為魯迅 作品的內(nèi)容實在是太豐富、太深刻了。學《孔乙己》這篇小說而言，大到時代背景、主題思想、人物形象，小 到結(jié)構(gòu)線索、難解語句、精妙字詞，真是無所不有，這就給教師在時空有限的語文課堂上解決好這些問題，讓 學生真正領(lǐng)會理解這一作品豐富而深刻的內(nèi)涵帶來一定的難度。正因為如此，這就需要教師開動腦筋，大膽創(chuàng) 新，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選準突破口，進行“活教”，從而最大限度地調(diào)動起學生的思考能力、理解能力、鑒賞能 力和學習欲望，達到“教活”的目的。
通過教學實踐，我認為，要上好《孔乙己》這一課，就必須抓住這篇小說的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——笑聲和銅錢 ，引導學生從靜聽“笑聲”和細數(shù)“銅錢”入手，打開全面正確地理解這篇作品的突破口，使學生在細細的品 味和深深的思考中主動進入作品的情境，真正把握和領(lǐng)會這篇小說豐富而深刻的內(nèi)涵。
靜聽“笑聲”，理解典型的環(huán)境，體會作者精巧含蓄的布局。
小說中多次突出描寫了“笑聲”，這“笑聲”此起彼伏，回環(huán)反復，始終伴隨著孔乙己�？滓壹菏窃凇靶� 聲”中出場的——“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”；孔 乙己又是在“笑聲”中消失的——他“便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。教師要引導學生快 速地進入作品的情境，靜靜地用耳朵去聽這些“笑聲”，細細地用心去體會：是誰在笑？笑誰？為什么要笑？ 這些笑又說明了什么？經(jīng)過用心的品味和思考，學生自然會明白，在這貫穿全文的笑聲中，有短衣幫的笑。他 們拿孔乙己的傷疤來取笑，拿孔乙己連半個秀才也沒撈到的“心病”來嘲弄挖苦，這無異于就是拿孔乙己的不 幸和痛苦來取樂。雖然他們和孔乙己一樣也處在社會最底層，同樣是封建剝削制度的受害者，但是他們意識不 到，因為他們深受封建思想的毒害，已變得冷漠無情、麻木不仁、昏沉可鄙，對豪強者充滿敬畏，對不幸者又 肆意嘲弄，在窮苦無聊的生活中，只知道拿不幸者的痛苦作為笑料來尋求一時的快樂。這是多么令人可悲可嘆 呀！唯利是圖的掌柜更不用說，眼見孔乙己已悲慘得不成樣子，“仍然同平常一樣”來取笑，他的笑是毫無人 性的自私而卑劣的笑，反映出剝削階級冷酷狠毒的本性。可見孔乙己就是生活在這樣一個麻木冷酷的社會環(huán)境 之中，人們的冷漠無情到了令人窒息、令人憂憤的地步，孔乙己的悲劇已不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。 作者在小說中著力渲染了哄笑的聲浪和快活的空氣，尤其是將短衣幫的嘲笑組織在孔乙己一次到店喝酒的過程 之中，又切分為兩個哄笑的浪潮，笑聲迭起，卻更使人感到世態(tài)的炎涼，悲涼的意味透人肌骨。由此可見，作 者精巧含蓄的布局和獨具的藝術(shù)匠心，使作品產(chǎn)生了巨大的感染力。
細數(shù)“銅錢”，認識孔乙己悲慘的一生，領(lǐng)會作者用字遣詞的精妙。
小說從寫“每每花４文銅錢，買一碗酒”開始，到寫“孔乙己還欠１９個錢呢”結(jié)束，中間重點描寫了孔 乙己“排出９文大錢”和“摸出４文大錢”兩次喝酒的情形，并反復四次寫到“孔乙己還欠１９個錢呢”。引 導學生去細數(shù)“銅錢”，孔乙己悲慘的一生便由此展開，整個人物形象便鮮活地浮現(xiàn)于學生的頭腦之中，并促 使他們?nèi)ニ伎荚斐煽滓壹罕瘎〉姆N種根源。同時，還能讓學生感受到作者極其精當含蓄的語言所產(chǎn)生的藝術(shù)魅 力�！按┲L衫”、身材“高大”、“臉色青白”的孔乙己第一次到店喝酒，是“溫兩碗酒，要一喋茴香豆” ，“便排出９文大錢”。一個“排”字，不僅描寫出孔乙己把錢一個個地往柜臺上擺放的姿態(tài)，而且恰如其分 地顯示出其復雜的心理狀態(tài)�？滓壹喊眩刮拇箦X用手一枚一枚地數(shù)著排放下來，一方面是用這慢條斯里的動作 ，顯示出對短衣幫的恥笑若無其事和付現(xiàn)錢從不拖欠的好品格，頗有些讀書人自命清高的傲氣；另一方面也表 現(xiàn)出他對這幾文錢的珍惜，要認真地一個一個地點清數(shù)目。一個“排”字，精妙絕倫、入木三分，把孔乙己這 個拮據(jù)窘迫而迂
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