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抓好理解自然段的訓(xùn)練

時(shí)間:2023-04-30 09:11:49 語文論文 我要投稿
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抓好理解自然段的訓(xùn)練

理解自然段的訓(xùn)練是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。袁微子主編的《小學(xué)語文教材教法》中指出:“自然段的訓(xùn) 練,大致有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容:第一,知道從哪里到哪里是一段話,里面共有幾句話;第二,知道每句話的意思, 句子與句子在內(nèi)容上是怎樣連起來的;第三,知道幾句話連起來的主要意思!

抓好理解自然段的訓(xùn)練

    怎樣抓好理解自然段的訓(xùn)練呢?下面以人教版義務(wù)教育五年制小語第五冊(cè)教材為例,談?wù)劷?jīng)常采取的主要 做法。

    一、教學(xué)生分清一段中有幾句話

    每個(gè)自然段都是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。要理解自然段的意思,首先必須分清一段中有幾句話。

    一段中有幾句話,一般可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào),就表示 一句話已經(jīng)寫完了,這就是一個(gè)完整的句子。如第1課《晨讀》第2自然段共有7句話。

    但是也有特殊的情況:

    1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r(shí)說的話,不管里面有幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)問號(hào)或幾個(gè)感嘆號(hào),在段中數(shù) 句子時(shí),都只算一句話。如第四冊(cè)《看月食》的第5自然段:妹妹緊緊地挨著我,輕輕地問:“姐姐,月亮被天 狗吃了嗎?”爸爸微笑著說:“不是天狗吃月亮,是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間,擋住了太陽光。太陽光照 不到月亮上,就叫月食。等到地球轉(zhuǎn)過去,月亮又會(huì)亮起來的!痹谶@里這一段只算兩句話。當(dāng)然,如果專門 具體分析其中說話的內(nèi)容時(shí),仍然根據(jù)其中所用的句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的數(shù)目計(jì)算句子的數(shù)目。

    2.句末用的省略號(hào),這句話的內(nèi)容已經(jīng)說完了,也應(yīng)算一句話。如第四冊(cè)《黃山奇石》最后一段:黃山的 奇石還有很多,像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等 你去給它們起名字呢!

    這一段應(yīng)算兩句話。

    二、指導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思

    要理解自然段的意思,就要從理解一個(gè)一個(gè)的句子入手,先理解每句話的意思。常用的方法有:

    1.分析句子結(jié)構(gòu)。首先,可以注意詞語的排列順序。如《師生情》中的“她們還是深情地看著,等著,心 里默默地祝愿著!边@里,“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的,如果挪動(dòng)了,意思就變了, 就與當(dāng)時(shí)的情況不相符了。其次,可以分解句子。如《晨讀》中的“鉛筆放在身邊,兩手捧著書,完全被課文 吸引住了,連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察!笨梢园堰@句話分解成兩層意思:①“鉛筆放在身邊,兩手捧 著書,完全被課文吸引住了”;②“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣,就能很好地掌握全句的意思:讀得 多入神哪。再次,可以縮短句子。如《晨讀》中的“這會(huì)兒,他用書托著下巴正在認(rèn)真思索,是思索一道難題 呢,還是思索今后應(yīng)該怎樣專心地學(xué)習(xí)?”可以先引導(dǎo)學(xué)生抓住“他正在思索”這個(gè)主干,全句的意思就好掌 握了。

    2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關(guān)系。有的句子寫了幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作,其中有 主要的,也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容,就要抓住主要的,省略次要的。有的句子并列地?cái)⑹隽藥准虑?,描寫了幾樣?xùn)|西。概括這樣的句子,就要?dú)w類、合并。有的句子也寫了幾樣?xùn)|西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子,但同時(shí)進(jìn)行了概括,有“總”有“分”。概括這樣的句子,可以抓住其中“總”的部分,省略其他“ 分”的部分。

    還有的句子只具體地寫了外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作或情況,沒有直接寫出要說明的問題。這就要多動(dòng)腦筋 ,認(rèn)真歸納了。如《小攝影師》中的“高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久…… 高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑”。三句話中,從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對(duì)著他 “微笑”這些描寫中,可看出高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、尊重、誠(chéng)心和耐心。

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