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依據(jù)教材實際設(shè)計不同教法
——劉克《可愛的草塘》教學紀實與評析
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課。（板書課題，學生齊讀課題。）師：什么樣的地方叫草塘？生：長滿野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫的是哪兒的草塘？生：文中寫的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現(xiàn)在來學習課文。同學們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。生：“我”初到北大荒時感到一切都不習慣。師：用小麗的話說就是——生：“呆膩了�！�
師：怎么理解“呆膩了”？生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。
師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段）
師：這段主要寫什么？生：這段主要寫草塘的景色。
師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”師：如果用兩個字概括就是——生：（齊）大、美。師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的大？生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師：那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大？生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。
師：當你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是——（教者打手勢啟發(fā)學生思考）生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？生：也是水天相接。（多數(shù)學生笑并舉手）
師：喲，是水天相接嗎？生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。師：對。同學們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”
師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫風吹草動的詞畫出來。生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。生：我還為他補充一個詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？生：我認為風吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫法？生：這是擬人寫法。
師：好。把下面的幾個詞連起來說說。生：（邊說邊打手勢）當風吹來的時候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠方。
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