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重視導(dǎo)言設(shè)計提高教學(xué)效率-淺談中學(xué)語文課的導(dǎo)言設(shè)計
（王仙平 江西省萬載中學(xué)）
一
火車開動要鳴笛，輪船出航要啟錨，戲劇安排要有個序幕，我想，作為一堂完整而成功的語文課，也必須 設(shè)計一個精彩的導(dǎo)言，數(shù)年來，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文界教學(xué)經(jīng)驗的同時，著力對語文課的導(dǎo)言（即課引）作過一 些探討。
二
（一）何謂導(dǎo)言？精心設(shè)計導(dǎo)言有哪些意義？
所謂導(dǎo)言，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目的，根據(jù)教材具體特點，精心設(shè)計一小段（三— 五分鐘不等）與課文內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。
精心設(shè)計導(dǎo)言有何意義呢？大致說，精心設(shè)計導(dǎo)言可以提高教學(xué)效率。具體說來，精心設(shè)計導(dǎo)言，可以渲 染課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（二）好的導(dǎo)言應(yīng)具有哪些特點？
1.目的性 好的導(dǎo)言應(yīng)該具有鮮明的目的性，應(yīng)該圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點進(jìn)行設(shè)計。無的放矢的 導(dǎo)言設(shè)計，要么信馬由韁，要么畫蛇添足，最終必然弄巧成拙。
2.針對性 俗話說“到什么山頭唱什么歌”。好的導(dǎo)言應(yīng)該具有明顯的針對性，它包括針對學(xué)生的家庭生 活環(huán)境、社會生活閱歷、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、接受心理水平。試想，如果你在講授《孔雀東南飛》之前，播放一首 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，會造成一種怎樣的后果呢？我想，不是曲高和寡，就是對牛彈琴！究其原 因，這個課引，雖然有著鮮明的目的性，卻沒有明顯的針對性。
3.概括性 好的導(dǎo)言應(yīng)該具有完整的概括性，應(yīng)該選擇精當(dāng)?shù)脑~語或總括性強的句子表現(xiàn)課文內(nèi)容，提綱 挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動全身，使學(xué)生在教師講析新課之前就能對全文內(nèi)容有一個粗略的了解。
4.情感性 好的導(dǎo)言應(yīng)該具有強烈的情感性，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，攪動學(xué)生情感的波瀾，形成一種 情感交融的學(xué)習(xí)氛圍。從事中學(xué)語文教學(xué)（尤其是初中語文教學(xué)）的同志，大概會對于漪老師的許多課引爛熟 于心吧！你看她為散文《春》、小說《七根火柴》設(shè)置的兩段課引，或是充滿對祖國山川的熾愛，或是飽含對 革命先烈的深情。而語言干癟、情感平淡的導(dǎo)言，學(xué)生則避之唯恐不及，又怎么能渲染課堂氣氛，激起學(xué)生心 靈上的震顫呢？
（三）設(shè)計導(dǎo)言的幾種基本形式
1.巧用教具 如我在講《挺進(jìn)報》之前，事先亮出一張報紙，問：“同學(xué)們，我手里拿的是什么呢？”同 學(xué)們爭先恐后地回答：“報紙！”待學(xué)生回答后，我就設(shè)置了這樣一段導(dǎo)言：“在今天，發(fā)行報紙已是十分普 遍的事了�？墒�，在國民黨反動派統(tǒng)治下的舊中國，要發(fā)行進(jìn)步的或革命的報紙就并非易事了，而必須付出沉 重的代價，甚至是寶貴的生命。我們今天要講述的，就是重慶地下黨人為發(fā)行《挺進(jìn)報》，同國民黨反動派進(jìn) 行英勇斗爭的故事。”
2.借用插圖 如我在講授夏衍的報告文學(xué)《包身工》時，設(shè)置了這樣一段課引：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來 看一下課文中的插圖�？吹竭@些‘手腳象蘆柴棒一般的瘦，身體象弓一般的彎，面色象死人一般的慘’的女孩 子，我想大家自然會想到夏衍筆下的包身工。那么，包身工的生
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