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小學(xué)生觀察作文的探索

時(shí)間:2023-04-30 08:48:24 語(yǔ)文論文 我要投稿
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小學(xué)生觀察作文的探索

小學(xué)生觀察作文的探索

瀏正街小學(xué)    段志敏

小學(xué)生觀察作文的探索

作文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,小學(xué)生最感苦惱的是“無(wú)米下炊”。究其原因,并非生活中真無(wú)“米”,而主要是由于小學(xué)生觀察力較差,還不善于通過(guò)觀察獲取和積累作文材料。九年聲義務(wù)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,連句成段,連段成篇的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,分析事物的能力”。要“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。觀察作文,就是以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力為中心的作文訓(xùn)練,是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體組合指導(dǎo)小學(xué)生觀察作文,充分 發(fā)揮多媒體組合的整體優(yōu)勢(shì),從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物,分析事物的能力。

一、    利用不同媒體的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

媒體的表現(xiàn)力,指媒體在表現(xiàn)客觀事物時(shí)的能力。不同媒體的適當(dāng)組合,可以增強(qiáng)其表現(xiàn)力,從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如,我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物時(shí),考慮到小動(dòng)物本身的生動(dòng)、活潑,將更容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,于是便以事物為媒體。在作文課上,我告訴學(xué)生,今天帶給大家一個(gè)驚喜,然后把一只活潑可愛(ài)的小花貓放在了講臺(tái)上。這時(shí)學(xué)生的確驚喜萬(wàn)分,觀察的興趣也十分濃烈。然而活潑可愛(ài)的小貓不可能老老實(shí)實(shí)地蹲著。為了保持學(xué)生的觀察興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察小動(dòng)物,我又以錄相為媒體,以活動(dòng)的畫(huà)面,鮮艷的色彩,來(lái)展現(xiàn)小花貓的外形和生活習(xí)慣。興趣是最好的老師,在學(xué)生有了觀察興趣后,才可以有觀察的主動(dòng)性,才可能逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。

二  利用現(xiàn)代媒體的可控性,教學(xué)生有目的地觀察。

媒體的可控性,指媒體可在人的控制下,有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確,感知就越清晰。然而小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,在觀察事物時(shí)往往東張西望,抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相,電腦等都具有較強(qiáng)的可控性,就可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次,抓住重點(diǎn),從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。比如,我在指導(dǎo)學(xué)生觀察故鄉(xiāng)的梧桐樹(shù)時(shí),就以錄相為媒體,分步明確觀察目的——梧桐樹(shù)的干、枝、葉、花、果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察梧桐樹(shù)的葉時(shí),畫(huà)面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫(xiě)鏡頭,使學(xué)生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復(fù)播放的手段,讓學(xué)生看清老葉和新葉的不同,葉形和葉脈的特點(diǎn),反復(fù)經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,有利于小學(xué)生克服觀察中的無(wú)意性,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)給自己提出觀察目的的能力。

三  利用現(xiàn)代媒體的重現(xiàn)力,教學(xué)生觀察的方法。

媒體的重現(xiàn)力,指媒體可不受時(shí)空限制,將記錄存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。小學(xué)生的感知較籠統(tǒng),總是滿(mǎn)足于觀察事物的整體,獲取對(duì)事物的綜合印象,而忽視對(duì)事物的更為具體,細(xì)致的把握。而錄音,錄相都具有極強(qiáng)的重現(xiàn)力,以此為媒體,有利于教學(xué)生觀察的方法。例如,我校是少年軍校,每年都要進(jìn)行軍訓(xùn),今年還進(jìn)行了會(huì)操表演,學(xué)校進(jìn)行了全程錄相。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)的作文時(shí),我利用錄相為媒體,再現(xiàn)活動(dòng)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生按活動(dòng)的過(guò)程有序地觀察。這樣學(xué)生仿佛又回到了會(huì)操表演時(shí)那颯爽英姿、振奮人心的場(chǎng) 面,學(xué)生寫(xiě)出的

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