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尋找更適合每個學(xué)生的作文途徑
尋找更適合每個學(xué)生的作文途徑馬鞍山市雨山中心小學(xué) 張建軍
發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的關(guān)鍵，那么究竟如何整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該針對不同學(xué)生采取靈活的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我在作文教學(xué)中主要是從這幾方面做的：
一、 增強(qiáng)學(xué)生的作文自信，培養(yǎng)濃厚的習(xí)作興趣。
班級有少數(shù)學(xué)生語文知識薄弱，語文知識薄弱。他們認(rèn)為作文是件很難甚至可怕的事情。對于這些學(xué)生我盡可能多的給他們創(chuàng)造一些實(shí)踐活動的機(jī)會。課堂上啟發(fā)他們的思維，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，讓他們嘗試寫出自己對一些問題的認(rèn)識，不強(qiáng)求有華麗的辭藻，生動的語匯，只要做到寫自己的所思所想。久而久之，他們覺得寫作并不可怕。隨著實(shí)踐內(nèi)容的擴(kuò)展，他們想說、想寫的自然就更多了，作文的自信心也隨之增強(qiáng)。
作文是生活實(shí)踐、思維與語言的統(tǒng)一。為提高這些學(xué)生的語文素養(yǎng)，我安排在每周二、四進(jìn)行課外讀書活動，活動中我尤其傾向于這些學(xué)生，通過多種形式讓他們闡述自己的觀點(diǎn)，展示自己的能力。如讀完一篇文章之后，讓他們談?wù)剬ξ恼碌睦斫猓ㄇ苍~造句、布局謀篇以及文章的主題思想、藝術(shù)特色等；還不定期的展出他們的讀書筆記，筆記可以是摘抄的，也可以是自己寫的讀后感。給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會，正是通過這些努力使作文能力欠缺的學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，找回了作文的信心，他們不再遮遮掩掩，開始暢所欲言，并積極參與到班級其他各項(xiàng)活動中。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的知識面開闊了，生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，表達(dá)能力也有很大提高。再也不把作文當(dāng)做是負(fù)擔(dān)了，變“要我寫”為“我要寫”，通過寫作來自我表達(dá)，通過寫作來與人交流。
二、 運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)方法，獲取廣闊的寫作素材。
我班絕大部分學(xué)生都喜歡作文，但平時(shí)知識積累不夠，他們總是在寫作之前浮想了許多，可就在下筆時(shí)，又無話可說了。對于這樣的學(xué)生，教學(xué)中我除了讓他們參加例行的課外讀書活動外，還促使他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。讓他們明確知識的來源不能僅僅局限于書本，并深刻領(lǐng)悟知識是一個龐大的體系，很多知識都是相互關(guān)聯(lián)的，可以找到一個切入口，或是在自己有疑惑的地方，主動去發(fā)現(xiàn)、探索、解決。比如查閱資料、專家咨詢、做實(shí)驗(yàn)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、上網(wǎng)搜索等等，這樣主動獲取的知識是真實(shí)而牢固的。而更重要的是在得到知識的過程中，他們會有更多的，更為理
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