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淺談初中語文教材應(yīng)用文編輯的缺陷
[作者] 安徽省廣德縣 鄧健
[內(nèi)容]
新編九年義務(wù)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))初中語文教材適應(yīng)時代的需要,加強了應(yīng)用文體的教學(xué)內(nèi)容,使語文教學(xué)更加貼近生活,令人耳目一新。但是,在應(yīng)用文編排上存在一定的缺陷。
一、分析不科學(xué)新教材將應(yīng)用文分為兩大塊:一是“應(yīng)用寫作”,包括書信、調(diào)查報告、總結(jié)等;二是“應(yīng)用文”,包括電報、規(guī)則、計劃等。這樣編排是不科學(xué)的,破壞了應(yīng)用文教學(xué)的整體性,模糊了應(yīng)用文的概念。葉圣陶在《作文論》中曾指出:分類的事情有三端必須注意的:一要包舉;二要對等;三要正確。包舉是要所分各類能夠包含該事物的全部,沒有絲毫遺留;對等是要所分各類性質(zhì)上彼此平等,決不能以此涵彼;正確是要所分各類有互排性,決不能彼此含混。對于“應(yīng)用寫作”與“應(yīng)用文寫作”這兩個概念之間的關(guān)系往往有兩種理解:一種是同一關(guān)系,一種是屬種關(guān)系。如果說是同一關(guān)系,教材就大可不必分門別類;如果說是屬種關(guān)系,那么“應(yīng)用寫作”是屬概念,“應(yīng)用文寫作”就是種概念,因而“應(yīng)用寫作”比“應(yīng)用文寫作”的外延大。依照教材的分類,就會得出“計劃是應(yīng)用文,而總結(jié)不是應(yīng)用文”的錯誤結(jié)論。
二、例文不規(guī)范應(yīng)用文寫什么,怎樣寫,教材中的例文對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。無論在內(nèi)容形式上,例文都應(yīng)當具有規(guī)范性和典型性。但是,教材中有些應(yīng)用文的例文并不規(guī)范。民事訴狀的例文(三年制語文第323頁,四年制語文第268頁)就是其中一例:
示例:
民事起訴狀原告人:劉??男85歲漢族現(xiàn)住????街??號。
代理人:張??女44歲漢族系??省??局工人現(xiàn)。和。
被告人:劉??女50歲系????區(qū)??廠退休工人現(xiàn)住:??區(qū)??六條?委???組。
被告人:劉??女47歲系??區(qū)????廠工人現(xiàn)住不詳。
案由:贍養(yǎng)
事實及理由(省略)
訴訟請求
要求二被告依法盡其贍養(yǎng)義務(wù)給付贍養(yǎng)費。
此致?
? 市中級人民法院
[1] [2]
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