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淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
[作者] 大興安嶺農(nóng)場管理局實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李廣民
[內(nèi)容]
小學(xué)語文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。下面對如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力談幾點(diǎn)認(rèn)識。
一、閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系寫作閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基矗要提高學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識和技能形成作文的能力。
１．豐富語匯俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用。
２．理解詞語小學(xué)語文大綱明確提出："小學(xué)階段，培養(yǎng)閱讀能力的具體要求是，掌握學(xué)過的常用詞匯；理解句子的意思。"學(xué)生只有理解了所學(xué)詞語的意思，才能正確地運(yùn)用它們進(jìn)行表達(dá)。常用的理解詞語的方法有：（１）利用直觀教具（實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、文中插圖等）或演示實(shí)驗(yàn)理解句子。（２）利用與同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理解詞語。（３）利用表情、手勢、動(dòng)作表演等理解詞語。如"昂首挺胸"、"氣喘吁吁"等詞語。（４）利用生動(dòng)形象的描述理解詞語。除此而外，教師經(jīng)常采用的結(jié)合詞語所處的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文幫助理解或利用學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際等都可以幫助理解詞語。
３．概括中心小學(xué)教材的單元，有著各自的編排意圖 每組課文，當(dāng)提出一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，就有一個(gè)寫作訓(xùn)練項(xiàng)目與其相對應(yīng)。要在閱讀教學(xué)中，使兩者緊密結(jié)合，來提高寫作能力。如六年制小學(xué)語文第八冊第一單元閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目是"文章的中心思想"，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識中心思想在文章中的作用以及表達(dá)方式等。該組寫作訓(xùn)練項(xiàng)目就是要求中心明確，并用中心句來表達(dá)中心思想。在教學(xué)這個(gè)單元的每篇課文時(shí)，就要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生懂得什么是中心思想、中心思想同主要內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系等。
二、精心設(shè)計(jì)板書，促進(jìn)寫作能力提高板書，在教學(xué)中，有著不可低估的作用。精心設(shè)計(jì)的板書，可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成。
１．借助板書，理清思路。在課堂教學(xué)中，我常借助線索式板書，幫助學(xué)生理清寫作思路。教學(xué)《落花生》一文，我設(shè)計(jì)如下板書：落花生種花生→收花生→吃花生→議花生（略）（詳）
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