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中學(xué)作文教學(xué)研究存在的問題及改進(jìn)建議
[作者] 張克庭/海原中學(xué)
[內(nèi)容]
80年代以來,中學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)一樣,在教學(xué)改革的浪潮中作了不少探索,大體可歸納為以下幾個方面:1.以“控制論”為指導(dǎo),研究作文教學(xué)定向、定質(zhì)、定量、定序等內(nèi)容;2.以“系統(tǒng)論”為指導(dǎo),探討作文教學(xué)中教師、學(xué)生、知識(能力)等結(jié)構(gòu)的功能在系統(tǒng)整體中的最佳組合,探討作文教學(xué)的序列;3.以“信息論”為指導(dǎo),探求信息輸入、檢索、傳遞、輸出、反饋等環(huán)節(jié)的最佳狀態(tài);4.尋求閱讀與寫作教學(xué)的最佳結(jié)合方法,或讀寫結(jié)合,或以讀促寫,或以寫帶讀;5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維、語言訓(xùn)練;6.注意學(xué)生的生活實(shí)踐,指導(dǎo)觀察、分析、積累;7.改進(jìn)作文教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié),以培養(yǎng)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣分類只是為了論述方便,實(shí)際上它們是相互交叉滲透,難以截然分開的。這些探索研究的深度、廣度盡管不盡相同,但卻各具特色,無疑都是有益的嘗試。
但是,與閱讀教學(xué)一樣,作文教學(xué)并沒有因此扭轉(zhuǎn)效率低的被動局面。如果把閱讀與寫作比作語文教學(xué)的兩條腿,盡管閱讀這條腿還遠(yuǎn)非人們期望的那樣健壯,而作文這條腿較之“閱讀”明顯短了一截!其原因值得認(rèn)真研究。
任何一種教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))研究都應(yīng)該具有三個層面:一是理論研究,即用一定的哲學(xué)原理來闡述和規(guī)定某一種教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的本質(zhì)、規(guī)律和目的等;二是教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))原則研究,即運(yùn)用理論研究成果來確定此一處教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的內(nèi)容,基本要求,指導(dǎo)性原則,檢測標(biāo)準(zhǔn)等;三是教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))(教學(xué))方法研究,用以規(guī)范實(shí)施上述要求、原則的具體操作方法、操作程序等。這三個層面的研究既相對獨(dú)立,又相互聯(lián)系,相輔相成。
反觀作文教學(xué)研究現(xiàn)狀,我們不難發(fā)現(xiàn),作為作文教學(xué)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)層面,理論研究的隊伍小,研究成果也缺乏深厚的理論內(nèi)涵,有的論文僅是某一時期迎合某一熱點(diǎn)話題的即興之作。因而很難形成科學(xué)的理論體系,這必然影響教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))原則研究的理論層面。公正地說,這十幾年來,作文教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))原則的研究是有成績的,如語文教學(xué)大綱、教材的不斷修訂和完善;作文檢測標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)等都表明作文教學(xué)研究的成績。但由于缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),作文教學(xué)改革的成績?nèi)圆槐M人意,例如,比較符合漢語語言特點(diǎn)的統(tǒng)編作文教材至今沒有問世;試圖通過對內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三種獨(dú)立成分的“分項(xiàng)累計”或“分項(xiàng)綜合”而試行的作文質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn),效果
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