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中學(xué)生作文心理分析與導(dǎo)向
[作者] 李全民/張鳳枝
[內(nèi)容]
作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。學(xué)生作文水平的高低直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因而在教改日益深化的今天，研究中學(xué)生的寫(xiě)作心理，對(duì)提高其寫(xiě)作能力大有裨益。
作文的過(guò)程是一個(gè)思維過(guò)程，是在人腦機(jī)能的作用下客觀與主體雙向運(yùn)動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的心理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也是一個(gè)信息流動(dòng)的過(guò)程。因此學(xué)生開(kāi)始行文的心理狀態(tài)如何？文題對(duì)他們的刺激造成何種反射？對(duì)頭腦中已存的素材、信息如何整理加工，適時(shí)再現(xiàn)？這些都對(duì)寫(xiě)作有直接影響，只有細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)，使其發(fā)揮潛在的能力，才能有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文在開(kāi)學(xué)考試，社會(huì)生活等各個(gè)方面有著很重要的作用，但寫(xiě)作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強(qiáng)迫下完成作文，也多是敷衍塞責(zé)。加以多數(shù)是以教師命題，學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動(dòng)地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息斷流，收效甚微，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性呢？
一、激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
前蘇聯(lián)著名教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用�！币獑酒饘W(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生好的情緒，打破大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的平靜狀態(tài)，引起興奮調(diào)動(dòng)潛在的需求，激發(fā)其作文的內(nèi)功力，促其樂(lè)于作文�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者�！睂W(xué)生對(duì)作文有了興趣，然后就能積極思維，主動(dòng)作文，因此激發(fā)興趣是取得成功的第一步。
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