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現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)
[作者] 明華/解紅梅
[內(nèi)容]
現(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)語文水平的一個十分重要的方面。縱觀近幾年高考的命題，其中現(xiàn)代文閱讀在高考試題中所占的比重呈逐步上升的趨勢，1994和1995年已上升至28分。因此，現(xiàn)代文閱讀題得分的多少已成為語文成績高低的一個關(guān)鍵。
因此，在高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)把努力提高現(xiàn)代文閱讀能力，放在重要的位置上。
在了解現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的具體方法之前，同學(xué)們應(yīng)首先懂得這一情況，即高考現(xiàn)代文閱讀材料的選擇關(guān)系到檢測的信度和效度，一般都符合下列原則：包含豐富的信息，特別是豐富的“隱含信息”；便于編制知識覆蓋面較廣的題目，尤其是綜合性題目；適合高中生的閱讀特點，包括知識、能力、心理和閱讀習(xí)慣等等，更重要的是“能夠反映日常的閱讀實際”。為了體現(xiàn)考查的公平原則，高考現(xiàn)代文閱讀材料均取材于課外；但如果我們在復(fù)習(xí)和應(yīng)試訓(xùn)練中，完全丟開課本旁收雜學(xué)，課外的讀物汗牛充棟，其結(jié)果是可想而知的。而課本中的文章，都是精選的“例子”，提供了各種典型、規(guī)范的語言材料，讓學(xué)生在閱讀、分析、比較中形成良好的閱讀能力。有了對中學(xué)課本合乎規(guī)律的，方法適合的閱讀為根本，那么我們才能在高考中以“不變”應(yīng)“萬變”。
根據(jù)這個原則，下面針對1995年高考《語文科說明》中對現(xiàn)代文閱讀的七點要求，以及高考命題的具體情況，結(jié)合中學(xué)語文課本，給同學(xué)們的復(fù)習(xí)和應(yīng)試進(jìn)行一些具體指導(dǎo)。
一、詞義的理解。
在現(xiàn)代文閱讀中，能否理解詞語在文中的含義，對確認(rèn)語句蘊含的深層意意，對準(zhǔn)確的概括段落大意，對正確理解文章的內(nèi)容，都有直接的關(guān)系。把握文中的詞義，特別是處在重要位置上的詞義，也是從局部到整體理解文章主旨的關(guān)鍵。
怎樣才能正確理解詞語在文中的含義呢？
首先，要從整體上去把握，必須聯(lián)系上下文，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。上下文，就是指語言環(huán)境，可以說，語境確定了詞義。
其次，還可以從一些具體的細(xì)節(jié)上去把握。一個詞語，除了一般通常具有的含義外，往往還要考慮它的色彩含義。如感情色
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