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中學(xué)生閱讀能力發(fā)展與培養(yǎng)
[作者] 信陽(yáng)師范學(xué)院 李寶峰
[內(nèi)容]
一、中學(xué)生閱讀能力的構(gòu)成
閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動(dòng)所必須具備的心理特征的總和，它是在閱讀實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，它是一個(gè)十分復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。近年來(lái)，中外研究者一般認(rèn)為，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分。
1、認(rèn)讀能力
認(rèn)讀能力就是學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言準(zhǔn)確而快速的感知能力，具體指認(rèn)知字形，認(rèn)讀字音、初步了解文字意義所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。認(rèn)讀能力主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
①視讀廣度。它是指閱讀時(shí)視知覺范圍的大小。視讀廣度越大則知覺單元越大，理解越完整，閱讀能力越強(qiáng)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生視讀廣度隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸增大。
②感知的精確性。它是指學(xué)生在閱讀時(shí)能夠正確辯認(rèn)輸入感覺器官的言語(yǔ)符號(hào)和它們之間的組合關(guān)系，并準(zhǔn)確地將這些符號(hào)化為語(yǔ)義加以吸收。
③感知的選擇性。它是指感知文字符號(hào)時(shí)，學(xué)生總是隨著自己的思路，依據(jù)先前的信息預(yù)測(cè)后繼的信息，并從冗長(zhǎng)的文字符號(hào)中選擇最精煉、最需要的語(yǔ)言訊號(hào)重組意義，不斷證實(shí)和修正自己的預(yù)測(cè)結(jié)果。
④敏銳的語(yǔ)感。它是指學(xué)生迅速而有效地感知表層文字與深層內(nèi)容的聯(lián)系和統(tǒng)一。人的大腦和感官在接受語(yǔ)言文字信息時(shí)，是否能迅速地作出反應(yīng)，在很大程度上取決于這種感知能力的強(qiáng)弱。
2、理解能力
理解能力是指學(xué)生感知的書面語(yǔ)言符號(hào)經(jīng)過(guò)大腦一系列分析綜合、比較、抽象概括等復(fù)雜的思維活動(dòng)，正確而敏捷地認(rèn)識(shí)文章本質(zhì)意義的能力。理解能力是構(gòu)成閱讀能力的核心成分。閱讀理解能力有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，主要包括理解詞語(yǔ)的能力、理解語(yǔ)言構(gòu)造（句、段、篇章思想）的能力、理解表達(dá)方法的能力和理解修辭格的能力。
學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要經(jīng)歷由語(yǔ)言到思想、由形式到內(nèi)容、由外表到內(nèi)部、由部分到整體的理解，再進(jìn)一步由整體到部分、由內(nèi)部到外部、由內(nèi)容到文章表現(xiàn)形式、由思想到語(yǔ)言的理解。只有經(jīng)歷了這樣一個(gè)循環(huán)的心理活動(dòng)過(guò)程，才是全面地完成了對(duì)一篇文章的閱讀理解過(guò)程，才能真正認(rèn)識(shí)文章所表達(dá)的思想意義。
3、想象力
閱讀想象力是人們?cè)诟兄恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)詞語(yǔ)所提供的間接表象，重新創(chuàng)造出新形象的能力。學(xué)生在閱
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