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文言文教學(xué)低效探因及對(duì)策
[作者] 廣東汪國(guó)軍
[內(nèi)容]
《九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用本）對(duì)文言文的教學(xué)要求是：“讀文言課文，要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，背誦一些基本課文。”要求降低了，篇目也減少了。近兩年我省中考內(nèi)容限于課本基本篇目，體現(xiàn)了《大綱》精神，從道理上講，應(yīng)該有相當(dāng)理想的成績(jī)，但結(jié)果相反，很出乎意外，請(qǐng)看下表：
1997年韶關(guān)市語文中考“古文閱讀”部分抽樣統(tǒng)計(jì)表〈全題共10分〉單位名稱 抽樣 平均 合格率 優(yōu)秀率 最高 最低
人數(shù) 分 分 分韶關(guān)市直各中學(xué) 386 5.1 43.2% 8.8% 9.5 0
市十一中學(xué) 82 5.86 51.27% 13.42% 9 3
（上述數(shù)據(jù)來源于韶關(guān)市教研室和十一中教務(wù)處）
從試卷上反映出了初中文言文教學(xué)低效。這讓人費(fèi)解，更讓人思考。為此，筆者深入課堂教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出造成文言文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的原因主要是以下幾點(diǎn)：
1、考試“指揮棒”的作用。《大綱》中降低了難度， 教材作了“低調(diào)”處理，考試中文言文占比分不大，如下表：項(xiàng)目 年份 1995年 1996年 1997年
(120分制) (150分制) (150分制)考 分 14分 18分 &nbs
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