構(gòu)建綠色語文?享受學習樂趣

??對于我們來說，享受學習語文的樂趣曾經(jīng)是一種奢望。多少年來，我們的語文學習是與勤奮、刻苦這樣的詞語緊緊相連的。而今天，我們沐浴在課改的春風中，才意識到語文絕不只是一本本教科書，它是一門最具開放性和實踐性的學科。廣袤美麗的自然、多姿多彩的生活中處處都有語文的影子。語文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧波銀沙；語文是大自然中的蜂飛蝶舞，是秦磚漢瓦上歲月的印痕；語文是“鎖”進日記、深藏心里的小秘密，是母親手中遞來的溫熱的牛奶；語文是時事報道中的點點問題……

??面對如此生動豐富的語文資源，我們語文教師怎能無動于衷？我們呼喚著、實踐著一種全新的綠色語文。所謂綠色語文,就是要我們尊重學生的個性，把精神生命的主動權(quán)還給學生，讓語文學習充滿勃勃生機，讓學生享受學習的樂趣。

??一、心靈對話，師生互動

??在意大利北部有個名不見經(jīng)傳的小城鎮(zhèn)——瑞吉歐，這個小城鎮(zhèn)的學前教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）成果曾風靡世界各國，被稱為“全世界最好的學前教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）班”。瑞吉歐有這么一句名言——接過孩子拋來的球。它告訴我們，教師應(yīng)成為學生的伙伴，在學習活動中，教師要全身心地關(guān)注、傾聽孩子們的心聲，隨時參與他們的討論，做好向?qū)�，引�?dǎo)孩子們深入、細致地研究學習。請看課例：

未曾預(yù)約的精彩

??在教學《愛迪生》一文時，當討論完文章寫了愛迪生的幾件事后，我本想進入下一個教學環(huán)節(jié)：即通過語言文字體會文章的主題思想。沒想到素有調(diào)皮大王之稱的李凱忽然喊了起來：“老師，車長把愛迪生的耳朵打聾了，愛迪生為什么不告他？法院應(yīng)該把那個車長關(guān)起來！”“是�。∈前�！”這話竟引起了好多同學的共鳴，大家激動不已，連聲嚷著：“把那個可惡的車長告到法庭去！”

??看到這義憤填膺的場面，我想起曾有報刊評論說，中國孩子缺乏自我保護意識，逆來順受，不會抗議�？裳矍皩W生能提出這樣的問題，說明他們已具有了法律觀念。我真為這“節(jié)”外生“枝”而欣喜�？磥恚�這次我又得被他們“牽”著鼻子“走”了。我沉思了一會兒，把原先設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)擱置一旁，不動聲色地反問到：“你們認為愛迪生會去告車長嗎？”我故意加重了“會”字的語調(diào)。這一下，教室真象炸開的油鍋……經(jīng)過一番生與生、生與師之間激烈的爭論，同學們認識到自己的想法太天真，對愛迪生太不了解了。有的說：“愛迪生一心放在做實驗上，沒有閑心去告車長�！庇械恼f：“愛迪生家很窮，他把賣報的錢都花在買實驗器具上，哪來錢打官司？”有的說：“愛迪生做實驗遇到生命危險都不怕，打聾了耳朵他是不放在心上的�！边�有的說：“那時愛迪生除了做實驗，什么都顧不上。正因為如此，他后來才能成為大發(fā)明家�！薄�…學生的說法未必全對，但通過討論，不難看出，他們思想感情已完全進入了課文之中，并且深深地被愛迪生那頑強不屈的精神感動了。

??瞧，正是由于我樂意地接受了學生拋過來的“球”，使得這未曾預(yù)約的精彩和我原先的設(shè)計異曲同工！更重要的是，這樣一來，確實還學生以課堂主角的身份，而我自己也融入到學生的爭論之中，成為了其中的一分子，在心與心的碰撞中，在師生的互動中，孩子們獲取了知識，同時也享受了擔當學習主人的快樂。

??二、張揚個性，尊重體驗

??閱讀本身是一種個性化的學習行為，更

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