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論中學(xué)作文教學(xué)-“面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的沉思”之二
中學(xué)生的作文要不要教
這是我們首先面臨的問(wèn)題。如果不要教，這篇文章就不用寫(xiě)了。有人是認(rèn)為不用教的。我常聽(tīng)人說(shuō)，多讀多寫(xiě)多修改，作文自然就好了。這是經(jīng)驗(yàn)之談，自然是不錯(cuò)的。我本人作文水平很低，但是現(xiàn)在比小學(xué)時(shí)候總是好多了�；蛘哌M(jìn)一步說(shuō)，我中學(xué)時(shí)的作文就比小學(xué)好，甚至是好得多。為什么會(huì)好？回想起中學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)，說(shuō)句大不敬的話，中學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有什么功勞，確實(shí)是靠自己多讀多寫(xiě)多修改提高起來(lái)的。但是，這種做法就是讓學(xué)生自然成長(zhǎng)，無(wú)異于放棄了教師的責(zé)任。拿種地來(lái)打比方，這是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，望天收，不是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大面積穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。學(xué)習(xí)認(rèn)真的悟性好的進(jìn)步就快些，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的悟性差的進(jìn)步就慢些。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，作文好的很少，大部分學(xué)生作文較差。即使是作文好的，由于缺乏指導(dǎo)，也沒(méi)有能達(dá)到他們完全可能達(dá)到的更高的水平。作文能不能教？作文教學(xué)能不能從粗放型走向集約型，達(dá)到穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)？這就是我們面臨的問(wèn)題。本文打算就這個(gè)問(wèn)題作點(diǎn)探討。
中學(xué)作文教學(xué)的定位
作文有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。這里討論的定位問(wèn)題指的是我們是內(nèi)容和形式一起教，還是只教形式。
現(xiàn)在流行的說(shuō)法是語(yǔ)文有兩個(gè)性質(zhì)，即工具性和人文性，是二元論。以此推導(dǎo)，作文也是兩個(gè)性質(zhì)，也是二元的。我不敢說(shuō)作文的形式中不會(huì)有人文的因素，但是人文的性質(zhì)大概主要還是表現(xiàn)在內(nèi)容上。由此推導(dǎo)，內(nèi)容自然是應(yīng)當(dāng)教的了。然而專(zhuān)家們?cè)谑裁础熬V”里作一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)定是非常容易的事情，我們這些身在第一線的教師做起來(lái)可就不那么容易了。首先碰到的問(wèn)題是教什么。廣義地說(shuō)，非自然即人文。那樣一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，一周兩課時(shí)怎么容納。就算狹義的吧。比如咱們規(guī)定就講道德這一項(xiàng)，那內(nèi)容也不算少啊。咱們編作文教材把道德按幾章幾節(jié)編進(jìn)去，那是作文課本嗎？我要有資格去編教材的話，編到這兒，有點(diǎn)兒心虛。再進(jìn)一步說(shuō)，內(nèi)容和人文畫(huà)不起等號(hào)來(lái)，內(nèi)容的涵蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人文。既然人文能涵蓋的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)教，人文不能涵蓋的內(nèi)容應(yīng)不應(yīng)當(dāng)教。早就有大學(xué)的教師批評(píng)大學(xué)的理科生不會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)是中學(xué)作文沒(méi)教好。由此推論，中學(xué)應(yīng)當(dāng)教學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)科技說(shuō)明文。那內(nèi)容自然是科技方面的。如果內(nèi)容是應(yīng)該教的，作文課上是不是應(yīng)當(dāng)講理化知識(shí)。進(jìn)一步的問(wèn)題是，中學(xué)語(yǔ)文教師有沒(méi)有那么大的神通，能教得了作文的內(nèi)容。我有個(gè)學(xué)生作文上寫(xiě)足球。盡管我非常謹(jǐn)慎地寫(xiě)了一句批語(yǔ)，還被學(xué)生來(lái)了個(gè)反批語(yǔ)，說(shuō)“你不懂足球，以后寫(xiě)個(gè)‘閱’字就可以了�！边@給了我一個(gè)非常深刻的教訓(xùn)，就是作文的內(nèi)容我是沒(méi)本事管的，管不了。當(dāng)然，我這個(gè)人才疏學(xué)淺，孤陋寡聞，管不了是太正常了。但是作文內(nèi)容實(shí)在是浩瀚無(wú)邊，即使是學(xué)富五車(chē)，才高八斗的中學(xué)語(yǔ)文教師就一定管得了嗎？
上面說(shuō)的大體上屬于知的范疇，作文的內(nèi)容不僅包括知，更包括情。諸葛亮的《出師表》，李密的《陳情表》，沒(méi)有了“情”字，會(huì)哪么動(dòng)人嗎？如
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