欣賞在語文教學中的作用

學生學習一篇新課文（文學作品），總是在欣賞課文的活動中獲得知識，受到教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的。因為課文欣賞是實現(xiàn)課文的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié)。課文的客觀價值，只有通過欣賞活動，才能打動學生并被學生接受，才對學生起到審美教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。

語文教材中每一單元都是由講讀課文、課內(nèi)自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學生學習講讀課文，總要經(jīng)歷課前預(yù)習、聽課、作業(yè)三個階段。預(yù)習課文（文學作品）是學生感知教材、欣賞作品的初級階段。學生在預(yù)習時，運用工具書和已有的文化基礎(chǔ)知識、思想水平閱讀課文，借助于想象和聯(lián)想，再現(xiàn)作品所描繪的人物、事件、情景，并進入作品特定的形象體系和藝術(shù)境界，或創(chuàng)造出新的形象。聽課，是學生欣賞課文的高級階段。學生在教師的指導(dǎo)，啟發(fā)下，反復(fù)、深入地體味、玩賞課文，不斷地加深認識，并對課文的真、善、美及其達到的程度進行評判。也就是說，教師在課堂上不僅僅是把語文基礎(chǔ)知識、自己的欣賞成果和體會傳授給學生，更重要的是，依據(jù)自己的欣賞過程和體會，引導(dǎo)、啟發(fā)學生去感知課文，通過想象和聯(lián)想，在頭腦中再現(xiàn)課文中創(chuàng)作的藝術(shù)形象和創(chuàng)造新的形象，使學生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，進一步獲得對形象的具體感受和體驗，引起學生思想感情上更強烈的反應(yīng)，進一步得到審美的享受，使學生欣賞課文達到高潮，使學生領(lǐng)會和把握課文所包含的思想內(nèi)容。這時，課文的審美價值和社會作用得以實現(xiàn)，對學生的思想品德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的是通過課文潛移默化的作用，自然而然的在學生欣賞課文獲得審美享受的同理，得以實現(xiàn)，這也就是“寓教于樂”。作業(yè)是學生復(fù)習、鞏固知識的手段。學生通過作業(yè)，對課文再次體味、玩賞，不僅鞏固了該課文中出現(xiàn)的新的語文基礎(chǔ)知識，同時再次得到審美享受，使課文進一步直到審美教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用，學生對課文的欣賞活動也就是基本完成了。

學生學習課內(nèi)自讀課文，是在老師的指導(dǎo)、提示、啟發(fā)下欣賞課文。因為同一單元的課文（文學作品），往往在形式上有某些相同之處。因此，學生通過學習本單元的講讀課文，掌握了欣賞某種形式的文學作品的過程及規(guī)律，在部分學生都能在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，完成對課文的欣賞活動，把握文章的思想內(nèi)容，得到審美享受，受到作品潛移默化的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。

課外自讀課文，是學生利用課余時間獨立地欣賞作品。學生通過學習同一單元的講讀課文、課內(nèi)自讀課文，把握了同類作品的學習方法，很想脫離教師的指導(dǎo)，自己獨立地運用已有的語文基礎(chǔ)知識和思想水平，在課余時間里獨立地、自由地欣賞課文。他們反復(fù)地閱讀，不斷地感受、體味、玩賞，逐步加深對課文的理解，通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品創(chuàng)作的藝術(shù)形象化和創(chuàng)造新的形象，從而把握課文的思想內(nèi)容。

每一單元學完后，都安排一次作訓(xùn)練。這是對本單元所學知識的鞏固和運用。學生欣賞完課外自讀課文后，很想利用已學知識創(chuàng)作作品，教師也想檢查自己的教學效果，便因勢利導(dǎo)，布置與本單元同一形式的作文題。這時，學生往往能把自己頭腦是早已形成的形象，用文學形式反映出來，成功的創(chuàng)造出理想的文學形象。使教師實現(xiàn)了發(fā)展學生智力，提高寫作能力的語文教學的目的。

綜上所述可知，欣賞在語文教學中具有極其重要的作用，它是教師上好課文（文學作品）的前提，學生學好課文、掌握知識、受到教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑則實現(xiàn)語文教學目的的關(guān)鍵。（原作）

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