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教學(xué)聯(lián)系社會生活 全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)
教學(xué)聯(lián)系社會生活 全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)龍城中學(xué) 李偉良
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是母語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！闭Z文教學(xué)應(yīng)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”這兩段話集中體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系的新理念。這種理念的重要性就在于：擴大了語文的外延，豐富了語文的含義，反映了生活與語文的本質(zhì)聯(lián)系。由應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念派生出來的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）模式往往只注重課文的教學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生的語文實踐活動，從而導(dǎo)致了學(xué)生語文知識積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱的現(xiàn)象。改變這種狀況的最好途徑就是讓學(xué)生接觸社會生活,在生活實踐中學(xué)習(xí)語言、運用語言，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和生活能力, 進而發(fā)展智力，培養(yǎng)和豐富個性，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng),使語文教學(xué)突破“應(yīng)試語文”的束縛，成為“生活語文”。那么如何使語文教學(xué)與社會生活緊密聯(lián)系呢？下面談?wù)剛�人的一些體會與做法：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)開放式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
我認(rèn)為這是能否做好課改工作的一個很重要的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想及教材編排體系，都兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材本身已不是不可改變的“金科玉律”，而只能將它看作是為教師的教學(xué)構(gòu)建的一個可以充分發(fā)揮的平臺，教師可以也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等情況作出靈活處理，或刪減或充實，有著廣闊的空間可以發(fā)揮延伸；同時新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡開展語文課外活動，這有助于使語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的開放的、富有活力和彈性的語文課程體系，自然它也使教師的知識和能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)改變過去老師講學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)方式，重視設(shè)計問題，設(shè)置情境，注意調(diào)動學(xué)生個體的生活體驗引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文；學(xué)習(xí)過程中善于利用各種手段就感興趣的問題深入研究，學(xué)會分工、學(xué)會合作，能體驗與人合作的快樂和成功的喜悅；能夠根據(jù)社會的需要不斷調(diào)節(jié)自我、更新發(fā)展，達(dá)到提高能力的目的
�。ǘ┵N近社會生活，充分利用課程資源，提高學(xué)生素質(zhì)。
1、利用自然、人文、歷史資源。“讀萬卷書，行萬里路”一句話樸素的道出世間萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉的哲理。日出日落、風(fēng)霜雨雪、名山大川、草長鶯飛等形成了無比奇妙的自然奇景，人類歷史在漫長的發(fā)展過程中又創(chuàng)造了諸如文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈、體育、書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、園林、建筑等無數(shù)神妙無比的物質(zhì)文化和精神文化。因此我在教學(xué)中，注意結(jié)合課文有意識的讓學(xué)生從身邊做起，注意搜集資料、練習(xí)觀察、學(xué)習(xí)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在他們的求知欲和好奇心下山青水秀的柳州城展現(xiàn)出悠久歷史；龍?zhí)遏~躍、鵝山飛瀑、羅池映月的美麗傳說讓他們著迷；都樂巖、龍?zhí)讹L(fēng)光讓他們發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇；柳候祠、東門城樓、白蓮洞讓他們領(lǐng)略著歷史文化的神韻。由此引申出的程陽橋、鐘鼓樓、打油茶、三月三、踩堂舞使他們嘗試著去了解向來不注意的文化生活，試著感悟。在接觸自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等過程中，他們也會產(chǎn)生了許多疑惑，這就驅(qū)使他們?nèi)ピ儐栭L輩，去了解和認(rèn)識。這些都將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自然、人文、歷史知識的積累。當(dāng)他們試著把這一切表達(dá)出來的時候，他們的能力就得到不斷的提高。
2、利用家庭、社會、校園文化資源。其中包括：家長和親友、家庭氛圍 、工作學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，校園文化、校園環(huán)境等等�，F(xiàn)在的家庭中小
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