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構(gòu)建語文教學(xué)的良性循環(huán)――“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)報(bào)告(網(wǎng)友來稿)
無為縣湯溝中學(xué) 王開東
一次研討會(huì)上，一位教初中的語文老師感慨地說： “現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)猶如一幢五層樓，每層樓上都有一些學(xué)生”。言下之意，是實(shí)施九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）后，學(xué)生的成績參差不齊，檔次各異，而傳統(tǒng)的。IIE級(jí)授課制。又只注重面對(duì)群體，忽視個(gè)體，導(dǎo)致差生“吃不了-，優(yōu)生“吃不飽”，教師“不討好’’。其結(jié)果與素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）“全面抓，抓全面”的宗旨大相徑庭。如何面向全體學(xué)生，因此施教，既注重群體的共性，又注重個(gè)體的差異性，以人為本，大面積提高語文教學(xué)效率，成為當(dāng)前語文教學(xué)的一大難題。無為縣教研室盛書山老師，在長期的教改實(shí)踐中，總結(jié)出的“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法”，是嘗試解決這一問題的有效手段。98年，我在盛老師的指導(dǎo)下，著手進(jìn)行“中學(xué)語文異步推進(jìn)教學(xué)法’’的教改實(shí)驗(yàn)。
一實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想
(一)小平同志“三個(gè)面向”的指示
小平同志在l 984年發(fā)布“三個(gè)面向”的指示，是以人為本的�！爱惒酵七M(jìn)教學(xué)法”總的指導(dǎo)思想。呂叔湘把“三個(gè)面向”解釋為“第一個(gè)‘面向現(xiàn)代化’，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是高效率，而要取得高效率，勢(shì)必要高速度；第二個(gè)‘面向世界’，一個(gè)重要內(nèi)容就是語言文字要有利于中外文化的交流；第三個(gè)‘面向未來’，就是要更進(jìn)一步現(xiàn)代化，更進(jìn)一步國際化，而不是相反。語文教學(xué)要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，就必須堅(jiān)決廢除傳統(tǒng)落后的語文教學(xué)思想和教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮各自的潛能，全面開展“聽、說、讀、寫”各層次的訓(xùn)練；以人為本，著眼于每一個(gè)學(xué)生，著眼于每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，使學(xué)生適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，努力把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成各具特色的社會(huì)主義建設(shè)的新型有用人才。我們?cè)凇爱惒酵七M(jìn)教學(xué)法’’的實(shí)驗(yàn)中，按“三個(gè)面對(duì)”的指導(dǎo)，著重進(jìn)行了“全面高效”的研究。
(二)三老的語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”，是本實(shí)驗(yàn)追求的目標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)中的“四階六步”就是按葉老這個(gè)思想來設(shè)計(jì)的。特別是“四階”中的“引讀感知，啟讀生疑，研讀演練，遷移運(yùn)用”是熔“聽、說、讀、寫”于一爐，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四個(gè)“認(rèn)知階段”整合起來，使學(xué)生遵循認(rèn)知規(guī)律，異步推進(jìn)，提高閱讀效率，豐富寫作技能，而施教過程中的“先死后活” “先扶后放”，最終的目的，就是要使學(xué)生能逐步做到“不待老師講，自能讀書；不待老教師，自能作文”。
呂叔湘先生早在20年前就指出： “中小學(xué)語文教學(xué)效率低，問_很多，長期以來沒有得到解決，可以說是一個(gè)老大難問題�！睆堉竟壬苍f“多年來，語文教學(xué)的效率是不能令人滿意的，這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了�！蹦敲�，如何改變這種現(xiàn)象呢?呂叔湘先生指出： “是不是應(yīng)該研究如何提高語文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績?”張老也指出：“能用盡可能經(jīng)濟(jì)的語言材料傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到盡可能強(qiáng)的表達(dá)效果�！备鶕�(jù)呂老和張老的語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，我們進(jìn)行了高效低耗的研究，而要達(dá)到“高效’’，勢(shì)必要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，那些只著眼于少數(shù)尖子生的“鯉魚跳龍門”，不僅“高效”成了一句空話，也與素質(zhì)教育（www
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