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語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展要求的統(tǒng)一

時(shí)間:2023-04-30 06:47:42 語(yǔ)文論文 我要投稿
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中國(guó)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、特級(jí)教師陳鐘梁訪談錄

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn):語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展要求的統(tǒng)一

■陳鐘梁□方有林

□方:

陳老師,2001年頒行的全日制義務(wù)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),一改以前長(zhǎng)期使用的語(yǔ)文教學(xué)大綱的名稱,對(duì)這種變化的歷史軌跡及其必然性如何認(rèn)識(shí)?

■陳:語(yǔ)文教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),可以追溯到1995年人教社在武夷山召開(kāi)的語(yǔ)文教學(xué)大綱修訂研討會(huì)。這次會(huì)議提出了很多非常好的思想,比如說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的定位:“語(yǔ)文是人類交際工具,是人類文化的載體!睍(huì)議提出了把語(yǔ)文教學(xué)大綱改為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的提議。但是,當(dāng)時(shí)國(guó)家教委沒(méi)有通過(guò)。原因有二:一、當(dāng)時(shí)其他學(xué)科都稱教學(xué)大綱,如果語(yǔ)文學(xué)科叫課程標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文學(xué)科與其他各門學(xué)科就不一致了。二、盡管在武夷山會(huì)議上在教學(xué)大綱修訂稿上增加了不少操作性的成分;即教與學(xué)雙方的操作性,但總體而言,這些操作性的成分還不夠具體,也不夠系統(tǒng),因此,還達(dá)不到名副其實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,最后仍然稱為教學(xué)大綱。

嚴(yán)格意義的課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)從學(xué)的角度出發(fā)。盡管這樣做是非常難的,F(xiàn)在,語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展,全國(guó)和上海都將語(yǔ)文教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)。目前頒行的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)僅僅邁出了第一步,還不是嚴(yán)格意義偽課程標(biāo)準(zhǔn)。比如,在總體的表述上,有時(shí)從教的角度出發(fā),有時(shí)從學(xué)的角度出發(fā);在表述語(yǔ)言上,也不完整,體現(xiàn)在表述上經(jīng)常地陷入困境。但畢竟走出了這重要的一步,這是一個(gè)很大的進(jìn)步。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要努力從教法研究的思路上逐步轉(zhuǎn)變到學(xué)法的研究上來(lái)。

□方:您是怎樣看待課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的表述的?

■陳:我認(rèn)為比教學(xué)大綱表述有進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),語(yǔ)文是人類文化的載體,但又不僅僅是載體,更需要強(qiáng)調(diào)的是“人類文化的重要組成部分”。至于“工具性”與“人文性”,嚴(yán)格地說(shuō),二者非處于同一層面上。廣義地說(shuō),人文相對(duì)的是自然;狹義地說(shuō),人文相對(duì)的是科學(xué)?墒,廣大語(yǔ)文教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))工作者,誰(shuí)都明白這里所說(shuō)的“人文性”大體上的指向。它比“思想性”內(nèi)涵更為豐富,更有光彩。這是目前大家(包括理論工作者與實(shí)際工作者)都比較能夠接受的表述。

□方:這次課程標(biāo)準(zhǔn)的頒行是建國(guó)以來(lái)第8次課程改革的產(chǎn)物。與前7次相比,這次課程改革的主要不同表現(xiàn)在哪些方面?

■陳:國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教材編寫(xiě)、組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù),也是國(guó)家

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