新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的變化及教學(xué)建議
依據(jù)《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫(xiě)的人教版初中語(yǔ)文新教材，其練習(xí)設(shè)計(jì)思路與以前教材的練習(xí)相比，發(fā)生了很大的變化。把握這些變化，有助于我們更好地把握新課標(biāo)新教材的理念，順利開(kāi)展新教材的試驗(yàn)。練習(xí)是教材設(shè)計(jì)中極其重要的一環(huán)，透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，也許還可以窺見(jiàn)語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的某些發(fā)展趨勢(shì)。?
練習(xí)設(shè)計(jì)變化的歷史回顧
從上個(gè)世紀(jì)初上海商務(wù)印書(shū)館編輯出版我國(guó)現(xiàn)代第一套正規(guī)化的中小學(xué)國(guó)文教科書(shū)起到現(xiàn)在，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教科書(shū)誕生差不多一百年了。翻閱這將近一個(gè)世紀(jì)不同歷史階段編寫(xiě)的語(yǔ)文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中的練習(xí)設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜又回歸到簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程。?
所謂從無(wú)到有，是指現(xiàn)代早期編寫(xiě)的語(yǔ)文教材中，并沒(méi)有練習(xí)這一項(xiàng)，而基本上只是文章的匯編；直到20年代，隨著白話文進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文課本，教材設(shè)計(jì)中才開(kāi)始出現(xiàn)了少量的所謂“問(wèn)題”“習(xí)問(wèn)”“習(xí)題”等(即相當(dāng)于現(xiàn)在的練習(xí))。三四十年代，練習(xí)設(shè)置在語(yǔ)文教材編寫(xiě)中被各家教材編者廣泛采用。最有代表性的當(dāng)數(shù)葉圣陶、夏丏尊所編《國(guó)文百八課》，“習(xí)問(wèn)”設(shè)計(jì)較為完善，題量適中，照顧內(nèi)容與形式，思想與語(yǔ)言；解放區(qū)的語(yǔ)文教材如《中等國(guó)文》亦較為注意練習(xí)的設(shè)計(jì)，但一般傾向于思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的提問(wèn)，且較為籠統(tǒng)，題量極少。解放初期的中學(xué)語(yǔ)文教材，又一度出現(xiàn)了課文后無(wú)任何練習(xí)的現(xiàn)象，但這種局面一二年后很快告結(jié)束。此后，無(wú)論是計(jì)劃體制下全國(guó)統(tǒng)編教材的時(shí)代，還是80年代之后教材多樣化的時(shí)代，各套教材都非常重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，把它作為語(yǔ)文教材中必不可少的組成部分。應(yīng)該說(shuō)，練習(xí)在語(yǔ)文教材中的從無(wú)到有，是語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一個(gè)巨大進(jìn)步，它使語(yǔ)文教材編寫(xiě)更加科學(xué)化，從教師教和學(xué)生學(xué)兩方面，目標(biāo)都更明確，便于對(duì)教材的把握。?
所謂從簡(jiǎn)單到復(fù)雜又回歸簡(jiǎn)單，具體表現(xiàn)為，從20年代練習(xí)的出現(xiàn)到70年代末以前，語(yǔ)文教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)普遍較為簡(jiǎn)單，每課一般都只有1～3道習(xí)題，且大都重在整體把握或思想內(nèi)容的理解；而80～90年代，隨著標(biāo)準(zhǔn)化考試在全國(guó)的風(fēng)行和應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的愈演演烈，語(yǔ)文教材的練習(xí)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了一種復(fù)雜化的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)有二，一是練習(xí)題量大，每課少則五六道題，多則十余道題，大題套小題；二是練習(xí)題設(shè)計(jì)繁瑣，往往在小問(wèn)題上做文章，鉆牛角尖，微言大義，肢解課文，忽視對(duì)文章的整體把握。當(dāng)時(shí)的情況是，師生不僅對(duì)課本上的大量練習(xí)題不敢大意，不折不扣地完成任務(wù)；而且，學(xué)生還主動(dòng)或被動(dòng)地購(gòu)買(mǎi)劣質(zhì)練習(xí)冊(cè)，進(jìn)行“題�！庇�(xùn)練。這就使師生陷入了一個(gè)誤區(qū)：似乎多做題就是提高語(yǔ)文水平的最有效途徑。事實(shí)表明，語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的“題海”正是造成語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）少、慢、差、費(fèi)的一個(gè)重要因素。?
20世紀(jì)末開(kāi)始的語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革，大力提倡教材練習(xí)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)化�！度罩屏x務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》旗幟鮮明地提出“少做題，多讀書(shū)”的主張，新的語(yǔ)文教材編寫(xiě)的練習(xí)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)這一思想，每課練習(xí)一般2～3道題，最多4道題。?
[1] [2] [3] [4]