我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（2）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之七十四 我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（2） 　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，是在什么背景下進(jìn)行的呢？它的理論基礎(chǔ)是什么樣的？ 　　《綱要》解讀中介紹了本次課改的重要理論基礎(chǔ)：“統(tǒng)整的建構(gòu)主義”。 　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，這時(shí)一個(gè)十分新鮮的名詞。此前，我是一點(diǎn)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真地讀《綱要（解讀）》，對(duì)其中的觀點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真地思考。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀；為了更好地解讀這些名詞概念，我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。Google是個(gè)十分好用的東西，輸入了關(guān)鍵詞，馬上，成百上千的關(guān)于“建構(gòu)主義”的文獻(xiàn)資料條目給列出來(lái)了。我很貪婪，下載，用班主任的微機(jī)打印出來(lái)，晚上，周日，我坐在床前，細(xì)細(xì)思考。朱文芳、何克抗、張建偉……，有關(guān)建構(gòu)主義的資料，我下在了十幾份。一位又一位專家、學(xué)者，開(kāi)始用資料來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)建構(gòu)主義。我將他們的論述用卡片做摘錄，然后，寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。那期間，我曾寫(xiě)下了洋洋萬(wàn)言的《樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念》心得體會(huì)。 　　在這樣的學(xué)習(xí)與思考中，我對(duì)新課程有了這樣的認(rèn)識(shí)：新課程的課程觀強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)、復(fù)雜的故事呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問(wèn)題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題，啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。 基于案例的學(xué)習(xí)、拓展興學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是新課程設(shè)計(jì)的基本理念載體。 　　什么是案例學(xué)習(xí)？什么是拓展興學(xué)習(xí)？什么又是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)？ 　　鄭金洲教授為我們做了兩次“案例教學(xué)”的講座，我感覺(jué)到了案例教學(xué)本身是一種從實(shí)際問(wèn)題解決出發(fā)的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義的教學(xué)模式”等文章、學(xué)習(xí)《綱要（解讀）》中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我又似乎明白了：“項(xiàng)目”“拓展”，這些，都是以實(shí)踐活動(dòng)、以實(shí)踐問(wèn)題探究為主要形式的學(xué)習(xí)。而新課程中的課程設(shè)置中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，不就是這些項(xiàng)目、拓展內(nèi)容的載體嗎？ 　　因此，我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要（解讀）》中的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)中我了解到了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合了“研究興學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、信息技術(shù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和勞動(dòng)技術(shù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”四個(gè)方面目標(biāo)和形態(tài)的一門(mén)新的課程。 這門(mén)新的課程做包含的四個(gè)角度的目標(biāo)和形態(tài)，讓我感到新鮮的是“研究性學(xué)習(xí)”。什么是研究性學(xué)習(xí)？《綱要（解讀）》中做了很清楚的解釋：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇和確定課題、主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。該課程“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�！� 　　但是，研究性學(xué)習(xí)究竟如何操作呢？ 　　那一階段，我對(duì)建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直著了魔，白天看，晚上想，思考著，筆下寫(xiě)這一張又一張小卡片。好幾個(gè)晚上，我睡熟了以后，開(kāi)始做夢(mèng)。夢(mèng)中，我自己給自己講建構(gòu)主義，講研究性學(xué)習(xí)。我覺(jué)得自己將的非常清楚。早上，一般五點(diǎn)多醒來(lái)，馬上要把夢(mèng)中“講”的寫(xiě)下來(lái)。但是，常常要落筆的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)：夢(mèng)中很多的思考，竟然回憶不起來(lái)了。 　　遺憾！ [1]

我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（2）