說說新課程識字量大

說說新課程低年級識字量大 新課程低年級識字量大，我覺得是好事。恐怕大家的擔(dān)心之處，一是學(xué)生會遺忘，二是識字考試考不好。    引用崔巒老師的話：“要依據(jù)課標(biāo)，準(zhǔn)確把握兩種識字要求。要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在本課認(rèn)識，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識，不抄、不默、不考�！弊⒁狻安豢肌眱蓚�字。    學(xué)生認(rèn)了字忘記了，這很正常�？梢韵胍恍┺k法讓他少遺忘，例如多認(rèn)認(rèn)生字卡片，多讀書、搞一些識字游戲等等。如果認(rèn)為學(xué)生認(rèn)識了就應(yīng)該記住，這是不符合認(rèn)識規(guī)律的。以后學(xué)生還要和這些字見面，多見面就記住了。再說我們大人都經(jīng)常會忘記一些字，為什么小學(xué)生就不允許呢？    老師們還普遍反映新教材識字量大，說期末考試時許多學(xué)生識字量達(dá)不到要求怎么辦。他們的擔(dān)心有道理，但是應(yīng)該看到，傳統(tǒng)的評價觀是引起這種看法的重要原因。一說到認(rèn)字，總要讓孩子一個一個地認(rèn)字，一次認(rèn)幾百個字，誰受得了？大人們還經(jīng)常有不認(rèn)得的常用字，有一下子不會寫的常用字，為什么要讓孩子們那樣去認(rèn)字？何況是一個一個單獨的字，沒有語言環(huán)境，生活中誰這樣認(rèn)字？          我覺得測查學(xué)生的認(rèn)字可以分散進(jìn)行，適當(dāng)集中�！胺稚⑦M(jìn)行”就是在復(fù)習(xí)期間，把一冊課本要求認(rèn)的字分為3~4次測查。也可以是平時2~3個單元一測，期末就認(rèn)為測過了�！斑m當(dāng)集中”認(rèn)字時可以只選一部分字測查，比如50個、60個字。要盡量在一定的語言環(huán)境下測認(rèn)字，如在詞語、短句中或閱讀中認(rèn)字。認(rèn)字要給學(xué)生以寬松的環(huán)境，可以在小組里互相測認(rèn)字，認(rèn)錯了可以再認(rèn)。同學(xué)之間還可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助，隔一段時間后再認(rèn)。這樣，認(rèn)字測評的過程就不僅僅是認(rèn)字，而且是三維課程目標(biāo)全面檢測的過程，是充滿人文關(guān)懷的過程，這本身也是在培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)，在學(xué)會與別人共處。另外，集中測查還可以讀一篇短文，短文中要含一定量要求認(rèn)得的字，也有學(xué)生沒有學(xué)過的字。這種測查最符合實際使用漢字的情景，學(xué)生在閱讀中有不認(rèn)得的字就要想辦法。課標(biāo)不是說“使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力”嗎？    我還覺得，不要以學(xué)生一下子把四百多個生字全認(rèn)會為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)會其中的百分之九十以上就算通過了。還可以看看學(xué)生自己在課本以外認(rèn)了多少字，也算到他的識字量中。    識字量大有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不要斤斤計較一城一地的得失，關(guān)鍵是要從孩子的終身發(fā)展來認(rèn)識識字量多的問題，來處理測查認(rèn)字的問題。

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