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愉快教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的愉快教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要:
“愉快教學(xué)情境”就是在教學(xué)中滲入一些閃現(xiàn)智慧的幽默和健康的興趣，將學(xué)生喜聞樂見的各種形式融入物理教學(xué)過程中，以激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞:
愉快情境 趣味小品 生活實例
心理學(xué)研究的結(jié)果表明:學(xué)生接受的信息量、思維活動與情緒有極大的關(guān)系。情緒高漲、精神愉快，則記憶增強，接受的信息量增多，思維活躍，因此我們教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，在快樂中求知。
“愉快教學(xué)情境”就是在教學(xué)中滲入一些閃現(xiàn)智慧的幽默和健康的興趣，將學(xué)生喜聞樂見的形式融入物理教學(xué)過程中，以激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情，使師生在愉快和諧的情境下，進行傳授知識和接受物理信息。本人經(jīng)過近十年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)中的“愉快情境”，談?wù)勛约旱膸c體會和做法。
一、利用物理史實創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
引入物理史，不僅有利于學(xué)生理解、掌握物理知識，也有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、學(xué)習科學(xué)的方法、提高創(chuàng)新的素質(zhì)。
比如，伽利略對落體的研究，是用邏輯推理與理想實驗的研究方法得到落體運動規(guī)律，從而否定了統(tǒng)治人們上千年的亞里士多德的觀念。
在物理學(xué)發(fā)展過程中，人類對每一個物理現(xiàn)象的認識過程，都可能有充滿失敗的艱辛，由于錯誤觀念而引發(fā)的彎路，還有科學(xué)思維火花的閃現(xiàn)而帶來的成功的喜悅。物理學(xué)史體現(xiàn)出真正的富有人情味兒的研究過程，具有豐富的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和智慧，將其引入教學(xué)無疑會對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)起到積極的作用。
二、利用趣味實驗創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實驗為基礎(chǔ)。教師要大力加強實驗，為學(xué)生學(xué)習物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情境中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
如在講“大氣壓強”時，為了加強學(xué)生的感性認識，特意在班里找了兩個“大力士”，做自制的馬德堡半球?qū)嶒灒Y(jié)果費了九牛二虎之力半球沒拉開，學(xué)生感到很驚奇，頓時嘩然，這樣既活躍了氣氛，又使學(xué)生在愉悅的情境中獲得了感性認識。
實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此實驗在創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)中占有重要位置。
三、利用趣味小品創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
物理小品一般短而精，占時二、三分鐘，適合穿插在物理教學(xué)課堂中，如物理科技、史料、人物軼事、小故事、小游戲等，多種形式的物理小品，是物理課堂教學(xué)的輔助材料。實踐證明:這些物理小品能引起學(xué)生的大腦神經(jīng)興奮，強化并活化抽象難理解的知識。
如講到“運動和靜止”這一節(jié)，我講述了第一次世界大戰(zhàn)期間，法國飛行員順手抓住了一顆德國的飛行的子彈的故事。每當教師繪聲繪色地講述這些物理小品時，都能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，使其在愉悅的情感下輕松地理解和消化枯燥抽象的物理知識。
四、利用生活實例創(chuàng)設(shè)“愉快情境”
在新課程理念下，課堂的涵義已從狹義的教室擴展到課室以外的社區(qū)，因此學(xué)生的學(xué)習便可以在課室以外的地方進行，從而使學(xué)習可以在真實的情境下進行，這對學(xué)生把學(xué)習的知識運用到現(xiàn)實社會和生活中提供了有意義的背景，具有積極的遷移意義。
如在操場上測學(xué)生爬竿的功率，步行或跑步的平均速度，用三棱鏡或水槽在室外研究光的色散，等等。
《新課標》明確指出:“要拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到物理與社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。”由此可見，多聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)實在具體的相應(yīng)的物理“愉快情境”是相當重要的，符合新課標的要求。
總之，物理教學(xué)中“愉快情境”的創(chuàng)設(shè)遠不止我所說的幾點，我們教師要善于利用一切環(huán)境因素進行創(chuàng)設(shè)，只有教師常教常新，富有新鮮感，學(xué)生才有興趣，在愉快的情境中傳播物理知識，讓學(xué)生輕松愉快地接受、理解、消化物理信息，其教學(xué)效果肯定會更上一層樓!
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