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運(yùn)用新教法 教好新教材
運(yùn)用新教法 教好新教材 湖北省恩施市教研室 冉正方 電話：0718-8231329 郵編：445000 人教版的實(shí)驗(yàn)教材，它是小學(xué)語文堅(jiān)守與突圍、繼承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物。也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念結(jié)合的結(jié)晶。我市是2002年秋季學(xué)期被定為湖北省23個(gè)基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，老師們深切體會(huì)到：用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法來教學(xué)新教材，肯定是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的。只有運(yùn)用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的新理念、新思想、新方法、新手段，才能教學(xué)好新教材。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，大家一致認(rèn)為以下這些方法是教學(xué)好新教材的關(guān)鍵。 一，看一看，激發(fā)興趣 人教版教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，在教學(xué)時(shí)只要我們能夠充分發(fā)揮教材中圖畫的作用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。如一位教師在教學(xué)《爺爺和小樹》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，教師問：圖上畫的是一些什么呀？學(xué)生說，有老爺爺、有房屋、還有小樹。老師緊接著問：老爺爺是人，小樹是植物，他們有什么聯(lián)系呢？這一問引起了學(xué)生極大的興趣，因此學(xué)生必須仔細(xì)讀課文后才知道。 二，聽一聽，整體感知 語文能力包括聽說讀寫�！奥牎痹谡Z文教學(xué)中至關(guān)重要，有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)課文之前總是要范讀課文或播放課文錄音朗讀，讓學(xué)生有個(gè)整體印象。如一位老師在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，教師配樂范讀后，讓學(xué)生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學(xué)生把生活知識(shí)聯(lián)系起來，再回過來讀一讀課文，這樣不但對(duì)課文有了整體印象，而且有書本知識(shí)拓展到生活知識(shí)，這是大語文教學(xué)觀的體現(xiàn)。 三，問一問，調(diào)動(dòng)思維 思維是智慧的結(jié)晶。作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，只有通過問才能激起他們思維的火花。問的形式是多種多樣的，有時(shí)老師問，學(xué)生回答；有時(shí)學(xué)生問，老師點(diǎn)撥；有時(shí)學(xué)生之間相互問答。如一位老師在教學(xué)《陽光》一課時(shí)，首先老師出示課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“正在發(fā)光的太陽”后，接著老師問：陽光可以使萬物生機(jī)勃勃，同學(xué)們想象一下“假如沒有陽光，世界將會(huì)變成什么樣呢？”這一問，一石激起千層浪。有的說，假如沒有陽光，就分不清白天和黑夜了。有的說，假如沒有陽光，植物就不能生長，我們就沒有吃的，會(huì)餓死的。等等就這樣，把學(xué)生思維的閘門打開了。同時(shí)學(xué)生也就很快把人與自然的辨證關(guān)系弄明白了。 四，讀一讀，深化感悟 語文學(xué)科與其他學(xué)科的最大區(qū)別就在于讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中思考，在讀中體會(huì)，在讀中探索，在讀中感悟。如一位老師在教學(xué)《平平搭積木》一課的第四、五自然段時(shí)，老師要求學(xué)生反復(fù)自由朗讀課文的四、五自然段后問：你明白了什么？學(xué)生甲說，我知道了，剩下的一間給沒有房子的人住。學(xué)生乙說，通過反復(fù)讀課文我知道了平平非常有愛心。學(xué)生丙說，奶奶聽了剩下的一間，給沒有房子得人住，一定很高興的。老師追問道：你是從哪兒看出來的？他若有所思地說，我是從圖上奶奶的表情看出來的。從學(xué)生的發(fā)言說明他們已經(jīng)掌握了把看圖和讀[1] [2]
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