語文課程開發(fā)與利用

語文課程資源的開發(fā)與利用 隨著課程改革的深入，新教材的使用讓許多教師感覺壓力不小——它的涵蓋面擴大、靈活性增強。整個教材沒有明確的訓練目標，讓人覺得無從下手。一堂語文課究竟應該教給學生什么？這是我們思考的問題之一。我們可以這樣理解，新教材就是要求我們廣大教師在使用新內(nèi)容的同時發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，形成新的理念和新的方法。今天，我就董珂和徐景兩位老師上的《釣魚的啟示》和《宇宙生命之謎》兩課來談一談語文課程資源的開發(fā)和利用問題，這也是新課標提出很重要的一個觀點。 一、什么是語文課程資源？ 資源就是物力、動力的來源，它是一個來源問題。語文課程資源就可以理解為上一堂語文課所采用的一切資料來源，它的范圍很廣，包括一切為課堂教學所用的東西。 語文課程資源包括兩個方面：一是課堂教學資源。如：教科書、教學掛圖、工具書、教學用具等；二是課外學習資源。如：報刊、電影、報告會、演講會、圖書館、各種標牌廣告、各種風土人情、調(diào)查報告、社會實踐以及教者與學者平時大腦中所儲存的知識與經(jīng)驗等等。 二、語文課程資源的地位和作用。 1、語文課程資源是教學的基礎。 沒有語文資源作為基礎的教學可以說是空洞的教學，是不成功的教學。 在《釣魚的啟示》中，董珂設置了多種形式的朗讀。如：自由快速讀全文找出重點段；選擇最喜愛讀的形式找出重點句；教師充滿感情的范讀；男女生比賽讀；分角色朗讀；最有特色的引讀等，讓學生在讀中感悟、讀中明理。這就從書本中充分挖掘了課內(nèi)教學資源。另外調(diào)查表的使用和聯(lián)系生活實際說這“魚”是什么？讓學生交流資料，討論現(xiàn)實生活中的誘惑是什么？這些都來自課外學習資源。有了這些資源的使用，學生很快就進入了情景，對課文中的難點“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”理解得既輕松又深刻，取得很好的教學效果。 在《宇宙生命之謎》中，徐景最大的亮點就是成功地組織了辯論會。她利用從網(wǎng)上找來的短片向?qū)W生介紹了浩瀚的宇宙，精美的圖片和扣人心弦的音樂一下子激發(fā)起學生對宇宙的好奇心和求知欲。有了這樣的鋪墊，無論正反方都能從書上找出有利于自己的論據(jù)�，F(xiàn)在我就以正方為例：正方為了證明自己的觀點，就從課內(nèi)資源中找出火星與存在生命的地球的相似之處，即：自轉(zhuǎn)基本相同、都有晝夜、有四季、兩極一樣等，又從課外資源中找出有關(guān)“外星人”、“飛碟”等的圖片、書籍來補充自己的觀點。有了這些充分的語文資源，學生在辯論時越說越好，越辯越精彩。 2、語文課程資源是語文實踐的必要。 《新課程標準》要求我們樹立大語文觀，整體把握語文能力，讓學生學語文用語文，強調(diào)語文實踐的重要性。 今天我們在《釣魚的啟示》中學習了道德是與非的問題，那么學生針對這一問題在社會上作調(diào)查，印證一下書上的道理，了解現(xiàn)實中人們對道德的理解，如：人們愛護草坪的情況；走人行橫道的情況；保護環(huán)境的情況等。學生在調(diào)查中、在用語文的基礎上，情感、態(tài)度、價值觀發(fā)生了變化，得到了深華。這樣既培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，又提高他們的實踐操作能力。 三、如何開發(fā)利用語文課程資源。 （一）、語文課程資源的開發(fā)。 自然、

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