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形式多樣的“啟發(fā)”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
形式多樣的“啟發(fā)”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用 湖北省恩施市教研室 冉正方 啟發(fā)式教學(xué),自古以來經(jīng)過廣大教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))工作者實踐證明,是一種永不落后的教學(xué)方法。因此,在教學(xué)中,采用形式多樣的啟發(fā),將會優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。 一, 談話啟發(fā) 談話教學(xué)是課堂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法。教師談話生動、形象、有趣,能夠給學(xué)生以啟發(fā),并且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《尊敬老師》一課時,教師就采取了這種方法,下面照錄一段教者和學(xué)生的富有啟發(fā)性的對話: 師:小朋友,你們都在什么地方是學(xué)呀? 生:我們在恩施市實驗小學(xué)上學(xué)。 師:對,我們的學(xué)校呀,有寬敞明亮的教室,有千姿百態(tài)的假山,有造型優(yōu)美的花壇,有辛勤耕耘的園丁,還有天真活潑的學(xué)生。你們說我們的學(xué)校美不美,可不可愛? 生:我們的學(xué)校非常美麗可愛。 師:對,我們不但要熱愛學(xué)校,更要尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),好好學(xué)習(xí),天天向上。今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容就是《看圖學(xué)詞學(xué)句——尊敬老師》。 以上的啟發(fā)談話,我們不難看出教師的談話不但生動有趣,而且很自然地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。 二, 提問啟發(fā) 提問啟發(fā),在小學(xué)語文教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)。這種方法能夠啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。如教學(xué)《草船借箭》一課時在理解借箭的起因時,提問:①“嫉妒”是什么意思?周瑜是怎么嫉妒諸葛亮的?②諸葛亮立下軍令狀,周瑜為什么高興?他暗中又做了些什么?③諸葛亮明知周瑜要加害自己,為什么還立下了軍令狀?從哪里可以看出?在理解借箭經(jīng)過時,提問:①諸葛亮為什么要請魯肅幫忙?魯肅為諸葛亮做了哪些準(zhǔn)備?為什么不讓周瑜知道?從中可以看出什么?②諸葛亮為什么選擇第三天四更去取箭?在船上為什么只管飲酒取樂?③曹操是怎樣知道上當(dāng)?shù)?他為什么不派兵追趕?從借箭成功這件事看出諸葛亮是個什么樣的人?在理解借箭的結(jié)果時,提問:“神機(jī)妙算”是什么意思?從哪些地方可以看出? 通過以上系列提問,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生更加系統(tǒng),更加深透地理解課文內(nèi)容,從而啟迪了學(xué)生的思維。 三、討論啟發(fā) 討論法教學(xué),在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是比較多的,它是一種啟迪思維,活躍氣氛,互相促進(jìn),共同提高的極好途徑。因為在課堂教學(xué)中討論啟發(fā)不可忽視。如在教學(xué)《大海的歌》一課中的“太陽升高了,陽光在海波上閃爍著點點金光。我走向船頭,迎著猛烈的海風(fēng),望著無邊無際的大海。船頭飛濺起的浪花唱著歡樂的歌。”這段話時,教師用投影將原文和去掉“猛烈的”、“無邊無際的”、“歡樂的”等詞語的話,讓學(xué)生比較朗讀以后。再啟發(fā)學(xué)生和原句比較有什么不同?并說出自己的理由。在討論時有的說,原句好,迎著什么樣的海風(fēng)?是猛烈的海風(fēng),望著什么樣的大海?是無邊無際的大海,很具體。有的說,加上“猛烈的”這個詞語,如果沒有“無邊無際”這個詞語,就不能說明大海有多大。有的說,浪花唱著歡樂的歌,我們知道了大海唱的不是悲傷的歌,而是歡樂的歌。 通過討論啟發(fā),同學(xué)們不但對課文內(nèi)容加深了理解,而且提高了分析能力和表達(dá)能力,更重要的是對寫作也有所啟發(fā),使讀寫有機(jī)結(jié)合。 四、演示啟發(fā) 實驗演示操作,以動手促動腦。在教學(xué)過程中,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生動一動手,也是啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑。如教學(xué)《皮球浮起來了》一課時,就可以讓學(xué)生進(jìn)行實物演示操作,啟發(fā)學(xué)生對課文的理解。課前教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個空的實驗瓶,一瓶紅色的水,一只乒乓球,兩根小棒,一個小鉤。上課時,讓學(xué)生到講臺上按課文內(nèi)容的順序進(jìn)行演示操作[1] [2]
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