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給學(xué)生寫(xiě)信與學(xué)生溝通
給學(xué)生寫(xiě)信，與學(xué)生溝通 ——由一次作文教學(xué)引發(fā)的感想 學(xué)生是有思想有感情的活生生的個(gè)體，在他們的內(nèi)心里，也有許許多多的話(huà)想對(duì)老師訴說(shuō)。平時(shí)嘛，沒(méi)有機(jī)會(huì)跟老師說(shuō)，在某種程度上也不敢對(duì)老師說(shuō)，特別是那些所謂的“差生”。老師在平時(shí)處理班上的有些事情時(shí)，也難免有錯(cuò)的時(shí)候。如果老師不給學(xué)生訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，老師不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，學(xué)生內(nèi)心深處的結(jié)就永遠(yuǎn)解不開(kāi)。 在一次作文中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心世界真是太豐富了。作文的要求是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)真心話(huà)，把你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，我驚呆了：有說(shuō)我說(shuō)話(huà)不算話(huà)的，有說(shuō)我對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)的，有說(shuō)我在處理某件事情時(shí)帶有感情色彩的等等。說(shuō)實(shí)話(huà)，我自認(rèn)為我是一個(gè)稱(chēng)職的老師，為什么學(xué)生會(huì)有這些不同的看法呢？靜下心來(lái)想一想，那就是和學(xué)生缺少溝通，特別是面對(duì)面的溝通。一個(gè)班七八十個(gè)學(xué)生，一個(gè)一個(gè)的面對(duì)面溝通，那需要多少時(shí)間呀，效果又如何呢？想來(lái)想去，我決定給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信。事實(shí)證明我的大膽選擇沒(méi)有錯(cuò)，我用我的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重。我在給每個(gè)學(xué)生的回信中，都結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題給予了具體分析，或提出解決方案，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提出了期望。在作文評(píng)講時(shí)，我把給學(xué)生的回信連同學(xué)生的作文本一起發(fā)到學(xué)生的手中，當(dāng)同學(xué)們看到我寫(xiě)給他們的一紙書(shū)信時(shí)，個(gè)個(gè)都被感動(dòng)了。從那以后，我和學(xué)生的關(guān)系相處得更加融洽了，和學(xué)生成了真正的知心朋友。 簡(jiǎn)單的一紙書(shū)信，給予學(xué)生的不僅僅是提出問(wèn)題的答案，而更重要的是讓每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟到了老師對(duì)學(xué)生的那一份尊重。給學(xué)生寫(xiě)信與學(xué)生溝通
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