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構(gòu)建理想課堂研究方案
一、研究的背景
課堂應(yīng)該成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。我們期望以課堂教學(xué)改革為平臺，以集體備課和校本研訓(xùn)為突破口，不斷地實踐和延伸我們的課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)為學(xué)生的一生發(fā)展奠基的教育核心價值。
二、研究的理論依據(jù)
�。ㄒ唬┙�(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的認(rèn)知是一種以主體已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，在知識意義建構(gòu)過程中,主體已有的知識、經(jīng)驗(包括社會文化)有著特別重要的作用，即所有知識意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。
�。ǘ┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
新課程改革強(qiáng)調(diào)，要以人為本，要互動，要創(chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機(jī)之間的互動、交流、對話，教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者等。
�。ㄈ皹�(gòu)筑理想課堂”的基本內(nèi)涵和特征
理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛；由知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。理想課堂提出了“三層六度”的基本評價體系，即教師層面(親合度、整合度)；學(xué)生層面(參與度、練習(xí)度)；師生互動的層面(自由度、延展度)。理想課堂還應(yīng)具有三個基本性質(zhì)：真實性；興奮性；有效性。
三、研究的目標(biāo)
最終的目標(biāo)是努力使每個教師能合理地組織教學(xué)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，生生間、師生間有效地互動，最終實現(xiàn)理想的課堂。
(一)構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學(xué)操作模式。
(二)形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的實踐策略。
(三)通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。
(四)通過對理想課堂的研究和構(gòu)建，打造學(xué)校的教育特色，使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。
四、研究的內(nèi)容與措施
(一)研究的對象
1—5年級學(xué)科課程的課堂教學(xué)組織，全體學(xué)生與全體教師以及能促進(jìn)理想課堂構(gòu)建的外部教學(xué)環(huán)境。
(二)研究的內(nèi)容
1、理想課堂的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價值觀的理論研討。
理想的課堂首先要創(chuàng)設(shè)良好的師生自由、平等的氛圍，始終要充滿歡樂，學(xué)生樂學(xué)，并始終保持積極參與的熱情，課堂氣氛和諧。在教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，在實際教學(xué)中尊重學(xué)生的個性差異，做到在課堂上關(guān)愛每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生。把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)中解放出來，允許他們有不同的見解，不同的做法和不同的收獲。
2、與構(gòu)建理想課堂相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略研究。
理想的課堂中教師要能將學(xué)生的層次、能力融于心中，并分層歸類，因?qū)邮┙�，激活學(xué)生的自信，挖掘他們的潛力。教師不僅要知識傳授準(zhǔn)確，而且要以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，讓每一節(jié)課都同中有異，給學(xué)生常聽不厭，堂堂有新意，給學(xué)生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激，有效激發(fā)課堂教學(xué)的雙邊活動。
3、在教學(xué)實踐中探索與之相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的研究。
理想的課堂中教師不僅要方法得當(dāng)，而且應(yīng)該激情燃燒，獨(dú)辟蹊徑，能引領(lǐng)學(xué)生探索、學(xué)會、掌握學(xué)習(xí)的最佳方法與途徑，并且能夠激起學(xué)生大膽質(zhì)疑，熱烈爭論，動手參與的熱情。理想的課堂要能促使學(xué)生思維活躍，目光明澈，激發(fā)起他們對自然科學(xué)和人文科學(xué)的濃厚的興趣，要能促使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，有自己的見解，有自覺主動學(xué)習(xí)人類文化的強(qiáng)烈求知欲望。
4、理想課堂的案例教學(xué)研究。
(三)研究的措施
1、學(xué)習(xí)理論，正確理解“理想課堂”。
2)進(jìn)行開題論證，進(jìn)一步修改課題實施方案。
3)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究的展開做準(zhǔn)備。
4)確定子課題研究人員，制訂子課題研究方案
2、實踐探索階段：(20XX.12——20XX.12)
1)全面實施課題方案。
2)創(chuàng)設(shè)有助于理想課堂構(gòu)建的外部物化環(huán)境。
3)不定期召開教學(xué)論壇，定期召開課堂教學(xué)研討會，對理想課堂自由度的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。及時反思總結(jié)研究過程，及時調(diào)整實施計劃。
4)對課堂教學(xué)評價進(jìn)行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評價。
5)收集課堂教學(xué)案例，對案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高。
6)針對反饋情況不斷調(diào)整“理想課堂”構(gòu)建的途徑、措施、方法。
7)收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時進(jìn)行階段性總結(jié)。
3、總結(jié)提煉階段(20XX.1——20XX.6)
1)全面回顧課題研究情況，查漏補(bǔ)缺，整理研究資料和研究成果進(jìn)行分類整理和匯總。
2)撰寫研究報告、總結(jié)性論文。
3)整理教育敘事、隨筆、案例、優(yōu)秀課堂實錄，收集優(yōu)秀的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)日記等。
五、研究的成員及分工
課題組組長：李洪濤(全面負(fù)責(zé))
課題組副組長：羅進(jìn)(負(fù)責(zé)課題組的理論和課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)等工作)
課題指導(dǎo)組組長：王翠玲(負(fù)責(zé)籌劃，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，資料收集、總結(jié)等工作)
課題指導(dǎo)組成員：畢鳳云(負(fù)責(zé)總課題研究方案的制訂，資料整理和分析、總結(jié)等工作)
課題組核心成員：各學(xué)科備課組長(負(fù)責(zé)子課題研究方案的制訂及管理和操作)
課題組外圍成員：全體學(xué)科教師(負(fù)責(zé)課題具體實施操作)
六、研究的預(yù)期成果
(一)理想課堂評價表(教師、學(xué)生)。
(二)理想課堂具體操作策略。
(三)匯編學(xué)生個性發(fā)展資料，教師研究過程中的隨筆。
(四)主題網(wǎng)絡(luò)信息(博客等)。
(五)匯編以理想課堂為主題的課堂教學(xué)個案集。
(六)優(yōu)秀實驗課的光盤資料。
(七)研究報告與相關(guān)論文。
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