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“虛心涵詠”,提高研讀質(zhì)量的有效策略

時間:2023-04-30 06:02:24 語文論文 我要投稿
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“虛心涵詠”,提高研讀質(zhì)量的有效策略

宋代大教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))家朱熹曾論:學(xué)者讀書,須要斂身正坐,緩視微吟,虛心涵詠,切己省察。這種經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)方法,正是研究性閱讀教學(xué)的有效策略之一。從本質(zhì)上講,研究性閱讀改變了過去閱讀課堂中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,徹底革新了以情節(jié)分析為中心的段落問答型教學(xué)方式,得以擺脫閱讀教學(xué)高耗低效的服影。特別是深讀階段的研讀,引導(dǎo)學(xué)生圍繞涵蓋全文的一、二個研讀專題單刀直入,學(xué)生只有反復(fù)地“虛心涵詠”于教材,通過自讀、自探合作學(xué)習(xí),不斷地收集、處理相關(guān)信息,才能左右適源,融會貫通,較好地解決研讀專題。下面以課文《顯壁之戰(zhàn)》的研讀過程(第二教時)為例,談?wù)劇疤撔暮仭辈呗栽谘凶x教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一、初步性的“虛心涵詠”

在簡要復(fù)習(xí)第一教時所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上(聽寫詞語:率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、隔江相對、計策、丟盔棄甲;用上這些詞語說說課文主要寫了什么),教師引導(dǎo)學(xué)生提出研讀專題:東吳雖只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因究竟在哪里?誘導(dǎo)學(xué)生初步“虛心涵詠”:老師建議同學(xué)們從周瑜、黃蓋、曹操三位人物身上去尋找東吳以弱勝強的原因,按興趣分成三類學(xué)習(xí)小組(“周瑜研究小組”、“黃蓋研究小組”、“曹操研究小組”),細細地讀全文,理清赤壁之戰(zhàn)中周瑜、黃蓋、曹操的做法和表現(xiàn)。學(xué)生迅速按自己喜歡的研究小組去“涵詠”課文。在成果交流時,學(xué)生滔滔不絕地說出周瑜、黃蓋、曹操他們的做法和表現(xiàn),教師要求學(xué)生用簡潔的語言加以概括,并作如下板書:

 周瑜      黃蓋      曹操

調(diào)兵遣將    提出火攻    想奪東吳

隔江相對    寫信詐降    鐵索連船

借東南風(fēng)    準(zhǔn)備船只    接信歡喜

帶兵在后    點火燒營    沒有防備

追擊曹軍    上船撤回    無心應(yīng)戰(zhàn)

此次細讀全文,在教師的誘導(dǎo)下,學(xué)生“涵詠乎其中”,梳清了與專題相一致的“語表層”內(nèi)容,為深入研讀“東吳以少勝多的原因”作了鋪墊,打下了扎實的根基,故筆者稱之為初步性的“虛心涵詠”。

二、深入性的“虛心涵詠”

在初步“虛心涵詠”的基礎(chǔ)上,老師順勢追問:為什么人物的這些做法和表現(xiàn)會對戰(zhàn)局產(chǎn)生如此重大的影響呢?誘導(dǎo)學(xué)生深入“虛心涵詠”:請同學(xué)們選擇同瑜、黃蓋、曹操他們做法和表現(xiàn)自己最感興趣的一條或幾條,再次細細地讀讀整篇課文,深入地思考周瑜和黃蓋他們的做法好在哪里?曹操的做法和表現(xiàn)為什么會導(dǎo)致失敗?在交流匯報時,學(xué)生們依托文本,各抒己見,有理有據(jù):有的學(xué)生說,周瑜和黃蓋他們的做法好在知己知彼,正確分析

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