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淺談自主性語文教學(xué)
在整個課堂教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))體系中,自主的學(xué)習(xí)活動應(yīng)貫穿始終,讓自主的學(xué)習(xí)活動成為其他學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。也就是說,在課堂教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,而不能把學(xué)生看成一無所能、一無所知、空空如也的“瓶子”和“布袋”。葉圣陶先生早就提出,“學(xué)生猶如有機的種子,本身具有萌發(fā)生長的機能,只要給他以適宜的培育和護理,就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花!睂W(xué)生具有很強的能動性,并非什么都需要教師教了才會,當學(xué)生投入到自主的學(xué)習(xí)活動中去,你會看到學(xué)生智慧火花不斷閃現(xiàn),你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的潛能無窮。
一、“心靈自由”是“自主學(xué)習(xí)”的前提
“心靈自由”是指不受傳統(tǒng)觀念的羈絆,也就是做到人民教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))陶行知倡導(dǎo)的“六大解放”中的第一解放——解放兒童的頭腦。作為教師,必須自覺地放下架子,蹲下身子,把微笑帶進課堂,把鼓勵帶進課堂,把情趣帶進課堂。課堂的主人是學(xué)生,要讓他們敢想、敢說、敢做,真正達到“心靈的自由”,為開展語文自主性學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
二、“議論自由”是“自主學(xué)習(xí)”的條件
“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念表明:學(xué)生是人本、自由、多元和個體的。這就告訴我們,要全方位地解放學(xué)生,不但要解放學(xué)生的大腦,而且要解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴。因為課堂教學(xué)是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的一種多向的信息交流的動態(tài)發(fā)展過程,是一種群體的語言交流的過程,教師只有讓學(xué)生說,學(xué)生才能愿說,敢說,并逐步在教師的引導(dǎo)下,把思維成果從“零碎型”過渡到“整合型”再發(fā)展到“價值型”。像我們語文課中經(jīng)常出現(xiàn)的:“老師,我想問……”、“老師,我有個建議!”、“老師,我有不同看法!”、“老師,我有補充!”、“老師,讓我來!”以及“同學(xué)們,我想請你們……”等提問式、建議式、質(zhì)疑式、補充式、邀請式等發(fā)言,就充分表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和沖動,形成自主性語文學(xué)習(xí)亮麗的風(fēng)景線。
三、“行動自由”是“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵
弗洛伊德認為“每個人都有一種沖動意識,渴望偉大!倍寣W(xué)生真正偉大起來,必須遵循陶行知的教誨,解放兒童的空間、解放兒童的時間、解放兒童的雙手。例如,每天的晨讀就可以讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的課文讀一讀,每天的午練就可以讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的字、字體練一練;語文課上讀書、發(fā)言、作業(yè)、活動的形式可由學(xué)生自己確定或選擇。
實踐表明,只有真正達到了“心靈自由、議論自由、行動自由”,演繹出“自主性”,語文課堂才會真正成為師生共同學(xué)習(xí)探討的樂土。
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