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綜合性學(xué)習(xí)的類型及教學(xué)策略
語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式。它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式整合，通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過程，有機(jī)地將語文知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)綜合解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展。它與識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際組成語文課程新的目標(biāo)體系。
語文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。它的主要特征表現(xiàn)在綜合性、自主性、探究性、開放性、實(shí)踐性五個(gè)方面。
一、語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)類型
1．學(xué)科綜合型。它是以語文教材的單元或題材為中心，由另一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科的單元或題材的一部分相配合形式的語文綜合性學(xué)習(xí)。
（1）第一種類型是語文學(xué)科目標(biāo)體系的綜合，包括識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際知識(shí)的整合。體現(xiàn)在“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”“書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得”“嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題”�？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容，組織設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)各版本課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材和人教社修訂教材大都以主題組元的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；題材綜合性學(xué)習(xí)，可以把不同年級(jí)教材的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大膽的有機(jī)整合，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）第二種類型是跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！薄澳茉诙鄬W(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的�！笔箤W(xué)生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語文。如學(xué)習(xí)《趙州橋》一課，可聯(lián)系美術(shù)教材中《家鄉(xiāng)的橋》《我為祖國造大橋》和自然常識(shí)教材中的《橋》，設(shè)計(jì)題為“橋”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)�？蓴M定以下活動(dòng)程序：①“知橋”。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取有關(guān)“橋”的資料，了解古今中外著名的橋梁和相關(guān)的力學(xué)知識(shí)。②“畫橋”。畫一幅自己設(shè)計(jì)的橋的圖紙。③“造橋”。按照設(shè)計(jì)圖紙，用膠泥或其他材料造一座自己喜歡的橋模型。④“頌橋”。寫一篇關(guān)于贊美橋的文章。
2．觀察實(shí)驗(yàn)型。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有體驗(yàn)性的特點(diǎn)，客觀上要求學(xué)生要經(jīng)常從事一些實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察生活，從中獲取多樣文化。如低年級(jí)語文綜合
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