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學(xué)生評(píng)價(jià)五化
學(xué)生評(píng)價(jià)“五化” 浙江省瑞安市平陽(yáng)坑鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部 謝尚江 戴少霄一、 評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化 新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，它是基于一定的能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向而制定培養(yǎng)目標(biāo)的，其著眼點(diǎn)放在學(xué)生的未來(lái)。因此，評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容多樣化，突出促發(fā)展功能。新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)要突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性�！睆膬�(nèi)容上看，語(yǔ)文課程是一個(gè)整體，評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程的內(nèi)容應(yīng)該包括識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作（包括寫(xiě)話、習(xí)作）、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，而不能像以往那樣只重視閱讀與寫(xiě)作的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)領(lǐng)域而言，它的范圍不能僅限于知識(shí)和能力，即認(rèn)知領(lǐng)域，還要從過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)既要對(duì)產(chǎn)生這一學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行描述和判斷，又要對(duì)產(chǎn)生這一結(jié)果的多種因素和動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行描述和判斷；既要看到學(xué)生智力發(fā)展的一面，也要看到他們的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、性格等非智力因素作用的一面。二、 評(píng)價(jià)主體多元化 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睘榱吮ＷC評(píng)價(jià)基本功能的實(shí)現(xiàn)，必須將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這就改變了以往的評(píng)價(jià)只有教師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評(píng)價(jià)主體的地位。這種評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代教學(xué)觀。換句話說(shuō)，如果不能確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)主體地位，那他們也就無(wú)法真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我們要重視評(píng)價(jià)主體多向互動(dòng)化，即教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間形成一種交互式的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，形成各主體之間的相互監(jiān)督、相互幫助的群體關(guān)系，變教師權(quán)威下的輪型模式為以學(xué)生為主體的全渠道型評(píng)價(jià)模式。 例：按如下方法進(jìn)行多元評(píng)價(jià)：學(xué)生自定目標(biāo)和自我發(fā)展計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——階段性自評(píng)和學(xué)生之間互評(píng)及家長(zhǎng)、教師參與評(píng)價(jià)——期末（或期中）自我評(píng)價(jià)（寫(xiě)出自評(píng)小結(jié)）——小組評(píng)議——教師收集評(píng)價(jià)信息——用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并寫(xiě)出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。這樣的評(píng)價(jià)既考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注和關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。三、 評(píng)價(jià)手段靈活化1、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。 新課標(biāo)指出：“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。” 定量評(píng)價(jià)是指力圖把復(fù)雜的課程現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量，進(jìn)而通過(guò)數(shù)量的比較與分析，推斷某一評(píng)價(jià)內(nèi)容的效果，具有精確的優(yōu)點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)使用得當(dāng)，能夠凸顯某些教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）問(wèn)題，并提供具有說(shuō)服力的[1] [2]
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