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在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

時間:2021-10-02 17:18:23 語文論文 我要投稿

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

事實證明,兒童的創(chuàng)造能力中能力也只有在他們的日;顒蛹跋鄳(yīng)的結(jié)果中表現(xiàn)出來。在我們的課堂教學(xué)中,常見學(xué)生或者將已掌握的知識經(jīng)驗重新組建,構(gòu)成新的形式和內(nèi)容,或者在一些不同事物間發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。這些事實告訴我們必須改變舊觀念,關(guān)注和加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,為兒童以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),關(guān)鍵在教師要有創(chuàng)新思維,切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)觀念,努力改革課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、營造創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生對新事物最易產(chǎn)生好奇心,對與以往不同的環(huán)境很感興趣;因此,我們在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些新穎奇異的學(xué)習(xí)環(huán)境,激起他們的好奇心。例如,我校一位教師在教《葡萄溝》時,先讓學(xué)生跟著小導(dǎo)游邊看錄像邊聽解說,到葡萄溝去走一趟。接著讓學(xué)生用文章中的一句話說說葡萄溝是一個怎樣的地方,然后圍繞“葡萄溝是個好地方”質(zhì)疑,學(xué)生提出的大多數(shù)問題集中在“葡萄溝好在哪里”這一關(guān)鍵問題,抓住了這個問題,也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新穎獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境,激起學(xué)生質(zhì)疑、解答的興趣。學(xué)生通過自己的參與,體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣,因而收到了較好的教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,教師還要在教學(xué)中特別注意:對學(xué)生的創(chuàng)見,要充分鼓勵,對學(xué)生的異見,要尊重理解,對學(xué)生的誤見,要寬容引導(dǎo)。二、培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題,提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的過程,是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程。在這一過程中,學(xué)生不斷思考,不斷地解決問題,同時了不斷地產(chǎn)生困惑。因此,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。1、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法在教學(xué)中,要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,這個能力是可以培養(yǎng)的。怎樣發(fā)現(xiàn)呢?可引導(dǎo)學(xué)生三看一想一查:看課文、看注釋提示、看課后的思考,教材的前前后后都要看,看后想想哪些懂了,哪些沒懂,還要哪些問題,然后要查工具書,查資料。這樣學(xué)生才能從簡單的字詞入手,然后到篇章,到寫作,最后再跟生活這個根聯(lián)系;跟課外閱讀相聯(lián)系。教學(xué)中要給學(xué)生思維空間,讓學(xué)生動腦筋去探索,去挖掘教材中閃亮的東西。此外,還可引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑,對課題進(jìn)行質(zhì)疑,在講讀中質(zhì)疑,在教學(xué)后質(zhì)疑。如在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑,筆者要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中用“圈、點、畫、批”等方法勾畫疑難,并記在筆記本上。上課開始,放手讓學(xué)生提問,互相交流,打開思路,為下一步學(xué)習(xí)樹起目標(biāo),促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)入一種探索的良好狀態(tài)。同時教師也及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并及時調(diào)整教學(xué)方案,使教師的導(dǎo)有的放矢。2、培養(yǎng)學(xué)生釋疑能力教師在教學(xué)過程中,啟發(fā)學(xué)生提出問題后,還要善于引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題。如可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解疑,聯(lián)系文中表達(dá)的思想感情、時代背景等解疑。如教《五彩池》時,我問學(xué)生:讀了課題,你猜猜課文主要寫什么?利用猜測來推斷課文內(nèi)容和重點,訓(xùn)練學(xué)生直覺思維。通過獨立思考,學(xué)生紛紛回答:課文一定介紹五彩池名稱的由來,五彩池在什么地方,五彩池的樣子,五彩池的池水有什么特別之處。盡管學(xué)生的推測不一定都與課文吻合,但它是創(chuàng)造思維的訓(xùn)練,需要創(chuàng)新意識,學(xué)生的積極性補(bǔ)調(diào)動起來了,他們的思維處于興奮狀態(tài),就會主動去思考,去發(fā)現(xiàn),去探索。三、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于多形式表達(dá)傳統(tǒng)的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教

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