挖掘教材中的生活因素提高人文素養(yǎng)

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！彼�是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？在教學(xué)中，我從教學(xué)語言的優(yōu)化、學(xué)生情感的體驗(yàn)和生活的輻射三個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試。將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏�活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活�，F(xiàn)拋磚引玉以求，指正。一、     以語言的優(yōu)化激發(fā)學(xué)生的探究興趣。閱讀課既要通過對(duì)課文的語言文字的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，也要用教師對(duì)課文理解的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。為了達(dá)到這個(gè)目的，我每節(jié)課都要根據(jù)不同類型課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，使導(dǎo)言、結(jié)語、講述、點(diǎn)撥、小結(jié)等都力爭(zhēng)達(dá)到明晰，富于啟發(fā)性，具有強(qiáng)烈的感染力。導(dǎo)言應(yīng)當(dāng)鮮明而富有啟發(fā)性，簡(jiǎn)潔而富有藝術(shù)性；既要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生定向思維。教學(xué)《林�！愤@篇課文，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)言：“《林�！肥且黄�語言雋永的散文。老舍先生以清新活潑的筆觸，描寫了充滿藝術(shù)魅力的畫面。現(xiàn)在，我們共同欣賞課文，看看作家是怎樣飽含深情，使大興安嶺茫茫林海躍然于紙上的�！彪S著這樣的導(dǎo)言，學(xué)生情趣油然而生，便帶著強(qiáng)烈的求知欲閱讀課文，收到了良好的效果。講解一篇課文，推敲導(dǎo)言固然重要，斟酌結(jié)語更不容忽視。結(jié)語的形式也應(yīng)多樣化：有的課文可以結(jié)合板書設(shè)計(jì)，有的應(yīng)照應(yīng)導(dǎo)言設(shè)計(jì)，有的應(yīng)扣準(zhǔn)文題設(shè)計(jì)，有的應(yīng)抓住中心設(shè)計(jì)，有的應(yīng)根據(jù)寫作特點(diǎn)或訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)，從而達(dá)到“課盡趣尚濃”的效果。教《獄中聯(lián)歡》一課，我結(jié)合板書設(shè)計(jì)了如下結(jié)語：“獄中的英雄們面臨死亡的威脅，毫不畏懼，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，在國(guó)民黨的監(jiān)獄里開聯(lián)歡會(huì)。既唱歌又交換禮品；既貼對(duì)聯(lián)又表演節(jié)目。斗爭(zhēng)形式多樣靈活，這樂觀向上的精神面貌給人民以鼓舞，給反動(dòng)派以有力的抨擊。我們生活在這英雄用血汗換來的和平年代里，該以怎么樣的態(tài)度面對(duì)生活呢？”學(xué)生隨著教師的手勢(shì)，借助板書，同老師一齊吟誦。于是，教師、學(xué)生、作者的情感共通共融。課雖然結(jié)束了，但情卻并未盡，意猶未盡。給學(xué)生留下了反思生活的藝術(shù)空間。二、以生活的體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感。心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與感情是緊密聯(lián)系的。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找與文中的生活相似體驗(yàn)，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。

    以《荔枝》為例。當(dāng)我買了荔枝回來后，并不敢馬上拿出荔枝，而是趁著媽媽高興的時(shí)候才拿出來，這一情景中的“害怕”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。問作者的害怕表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)媽媽由于“激動(dòng)”，話說得不完整。作者也怕媽媽責(zé)怪，連忙打斷媽媽的話。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把媽媽的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入，讀得聲情并茂，有聲有色。對(duì)媽媽的敬愛之情也油然而生�？梢�，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

       三、 以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操。  生活是個(gè)大課堂，它的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）效果和

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