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用好電教媒體,教好古詩(shī)
小學(xué)語文課本中收錄的古詩(shī),是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。它們瑯瑯上口,字字珠璣,意境優(yōu)美,思想深刻,不僅能使學(xué)生開拓美的視野,陶冶美的情操,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是,由于古詩(shī)講究平仄、押韻,文字凝練,因此,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段,則能收到意想不到的效果。
一、運(yùn)用電教手段,激起學(xué)習(xí)興趣。
古詩(shī)不是兒歌,學(xué)生不能一讀即懂。因此有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)望而生畏,還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下,如果巧妙地運(yùn)用電教手段,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就能變畏學(xué)為樂學(xué)了。
如我在教《望廬山瀑布》時(shí),首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”;然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光;最后,我把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫,聲情并茂地向?qū)W生介紹道:“同學(xué)們,廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看,它在千丈青山的襯托下,飛流直下,濺起一陣陣水霧,多么令人神往!從古到今,我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒,寫下了無數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫下的詩(shī)歌?”到此,學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出,在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會(huì)收到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用電教手段,幫助理解字詞。
古詩(shī)中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”,而非今之“走”;有一些字詞的解釋又是很特殊的,如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因?yàn)椤,而非“坐下”;更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語境幫助學(xué)生理解,否則,教師機(jī)械傳授,學(xué)生生般硬套,是不能真正、牢固掌握的。
如我在教白居易的《草》時(shí),就借鑒于永正老師的教法這樣進(jìn)行教學(xué):
師:“離離原上草”中“原”指的是草原,“原上草”就是草原上的草。草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢?請(qǐng)看一(投影出示草原圖,圖上的草長(zhǎng)得非常繁茂。)
生:草原上的草長(zhǎng)得很高很密。
生:草原上的草長(zhǎng)得很茂盛,一棵挨著一棵,一眼望不邊。
師:說得太美了,聰明的小朋友看了這幅圖,一定知道 “離離”的意思是什么了。
生:“離離”就是草長(zhǎng)得非常茂盛。
師:說得對(duì)極了!誰能把這句話的意思連起來說說?
生:……
一個(gè)小小投影片,就幫助學(xué)生輕而易舉地理解并掌握了 “離離”的意思,還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練,何樂而不為呢?
三、運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
古詩(shī)雖然短小精悍,但意境深遠(yuǎn),音韻和諧,讀來瑯瑯上口,回味無窮。再說,書讀百遍,其義自見,在反復(fù)的誦讀中,學(xué)生對(duì)詩(shī)的含義會(huì)有更深一步的理解和意會(huì)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,則能有效地指導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀古詩(shī),并熟讀成誦。
如我在教完《望廬山瀑布》后,播放了一段廬山瀑布的錄像,讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì),產(chǎn)生了身臨其境的感受,然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音,跟著錄音練讀。這樣,學(xué)生讀起來既感情真摯,又抑揚(yáng)頓挫。最后,我把學(xué)生的朗讀錄下來,再放給他們聽,讓他們跟課文錄音比一比,自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距,練得更歡了。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。
四、運(yùn)用電教手段,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
古詩(shī)的語言高度凝煉,其中省略的成分也是相當(dāng)多的。老師要在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,把詩(shī)的言外之意敘述出來,則不僅能加深對(duì)詩(shī)的理解,對(duì)學(xué)生說話也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段體現(xiàn)古詩(shī)所描繪的意境,就為學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)提供了依據(jù)。
如我在教低年級(jí)小朋友學(xué)完《鵝》時(shí),就出示了事先制作的顯出詩(shī)歌內(nèi)容的投影片,然后讓學(xué)生邊聽著舒緩的樂曲,邊看圖,并展開想象,試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中,學(xué)生啟動(dòng)了感覺器官和思維器官,描繪出了這樣優(yōu)美的意境:有一個(gè)美麗的湖,湖邊長(zhǎng)著嫩綠的草,開著鮮艷的花。湖水清清的,水中有幾只大白鵝,雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上,紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。湖面上泛著微微的波紋,在陽光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金金光。偶爾,大白鵝昂頭叫兩聲,好像在唱著歡樂的歌……美的情懷、美的形象躍然而出,學(xué)生在訓(xùn)練說話的同時(shí),也受到了美的陶冶。
總之,在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段,不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,學(xué)得扎實(shí)有效,更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。
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