- 相關(guān)推薦
將新、“奇”、“趣”帶進(jìn)習(xí)作課堂
“作文難,難作文”,這是我班學(xué)生的普遍感受,也是語文教師面對的一大難題。以我班學(xué)生作文特點分析其難點所在,主要有四難:一難,下筆無物,一片茫然,沒什么可寫;二難,語言貧乏,腹中空空,難以寫得生動;三難,材料取舍難分主次,不會詳略寫;四難,層次結(jié)構(gòu)無法安排,不知怎么寫。
為了改變不樂觀的“作文難,難作文”的教學(xué)現(xiàn)狀,我嘗試進(jìn)行了“開放式作文教學(xué)”,將“新”、“奇”、“趣”帶進(jìn)了習(xí)作課堂,其中又以“趣”為重中之重。
一、“新”指的是教學(xué)手段。
有位教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))家曾做過這樣一個試驗:他分別用20分鐘在兩個基礎(chǔ)平衡的同行班教學(xué)生識記20個繁體字,其中一個班采用常見的分解偏旁部首、筆畫筆順等識記方法教學(xué),另一班級卻精心設(shè)計了“謎語競猜”,將20個繁體字型包含于字謎之中。課后馬上測試,兩個班級識記的正確率分別為45%、93%。驚人的數(shù)據(jù)對比,證明了一個不爭的事實:教學(xué)手段宜新忌陳。
如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課描寫景物的方法,寫一寫我們周圍的山川河流、花草樹木等景物的作文指導(dǎo)課上,我先讓同學(xué)們自行組合成6人小組,小組內(nèi)交流自己平時觀察到的哪些地方的景色、景物最美麗,最迷人,然后選擇其中一個自己最喜愛的地方帶組內(nèi)其它5人去“游玩”,接著,我又設(shè)計了第二個層面的練習(xí),自讀習(xí)作要求,同學(xué)互助嘗試寫一寫。最后,圍繞習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)評議讀改,使學(xué)生的寫作能力得以提高。
二、“奇”指的是教學(xué)形式。
如曾經(jīng)有位老師這樣設(shè)計一堂作文課:上課開始,老師在黑板上寫出“悶熱”、“冷飲”、“青蛙”三個詞,接著在“悶熱”下面貼上寫有“一元錢”的卡片,在“青蛙”下面貼上一幅“青蛙”圖,然后設(shè)問如下 :
(1)誰能用“悶熱”、“冷飲”、“青蛙”各造一句?
(2)誰能把三句連起來擴(kuò)說一段話?
接著老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,略加歸納補充寫出一段話,并板書“太陽”、“風(fēng)”、“知了”、“大黃狗”、“汗珠”等詞,要求全班同學(xué)選擇運用所有的詞語,寫出開頭一段,并提出不能出現(xiàn)“中午”和“悶熱”兩個詞。然后,老師依次指定學(xué)生擴(kuò)寫其他部分,并在讀文鑒賞中引導(dǎo)點撥何處應(yīng)寫得細(xì)致和具體些,何處應(yīng)略寫,最后討論擬個題目。合作討論的過程中,全班同學(xué)又弄清了“文體”與“題意”應(yīng)緊密相關(guān)等等。這樣的教學(xué)形式真是叫人大
[1] [2]
【將新、“奇”、“趣”帶進(jìn)習(xí)作課堂】相關(guān)文章:
把快樂帶進(jìn)課堂,把課堂還給學(xué)生的論文04-27
[日記精選] 課堂之趣04-30
習(xí)作教學(xué)心得:習(xí)作教學(xué)重在激趣、凸顯個性09-21
新、趣、巧引入物理新課-物理實驗的妙用05-01
新課程課堂激趣法略談04-29
把英文歌曲帶進(jìn)高中英語課堂04-29
黃山奇石的課堂實錄03-13
《黃山奇松》課堂實錄03-29