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重批輕改兩次評分

時間:2021-10-02 17:26:48 語文論文 我要投稿

重批輕改兩次評分

教師批改作文高耗低效,已成不爭事實。葉圣陶先生指出:“教師改文,業(yè)至辛勤,茍學(xué)生弗曉其意,即功夫同于虛擲!痹鯓硬拍芴岣咝?葉老又指出:“能不能把古來傳統(tǒng)變一變,讓學(xué)生處于主動地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點,該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,沉重不就處于主動地位了嗎?養(yǎng)成自己改的能力,這是終身受用的!鄙羁填I(lǐng)會葉老的作文教學(xué)思想后,我們進行了作文批改改革,主要做法是:重批輕改,發(fā)揮學(xué)生的主動性;兩次評分,調(diào)動學(xué)生的積極性。具體做法是:

第一步,學(xué)生交上作文,教師只做評點和指導(dǎo)。對優(yōu)點充分肯定,鼓勵表揚,用符號表示或?qū)懗雠u,如“開頭點明題目,很好”,“這一段生動具體,老師為你鼓掌”,對不足之處誠懇指出,不作修改,如“這句話前后矛盾,請改正確”,“此處請選用一個詞語(果然、居然、竟然)”,“加入人物神態(tài)描寫更好”,“為了使上下段聯(lián)系緊密,是不是應(yīng)加一個過渡句”,“句子適當簡練些更好”,然后寫出滿懷鼓勵期待的評語,再評出分數(shù)等級,及時發(fā)給學(xué)生。

第二步,沉重根據(jù)教師的批評認真修改。批評交給了學(xué)生修改的金鑰匙,評語又使學(xué)生獲得改好作文的信心和努力向上的勇氣,所有學(xué)生都積極修改,然后 再次評出分數(shù)等級。

第三步,展評優(yōu)秀作文,編輯成集,既使同學(xué)們獲得了成功的喜悅,又為其他同學(xué)提供了范文。

經(jīng)過兩個的實踐,“重批輕改兩次評分”批改方法使學(xué)生作文水平得到大面積提高。我們的改革,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,真正做到了“我口說我心,我手寫我口”。

重批輕改兩次評分