互動式教學在數(shù)學教學中的應(yīng)用

內(nèi)容提要：互動式教學模式是在現(xiàn)代教育理論下沖破舊的教學觀念、改革舊的課堂教學模式，按照現(xiàn)代的教學理論，應(yīng)用新的教學模式。互動式教學突出“以人為本”的教育思想：根據(jù)學生的心理、年齡、特點，按照數(shù)學教學的規(guī)律進行教學，為學生創(chuàng)造愉快與和諧的學習氣氛，給學生創(chuàng)造成功機會，培養(yǎng)他們自學能力和創(chuàng)新精神，采取鼓勵手段，培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。 關(guān)鍵詞：互動式教學模式 數(shù)學 應(yīng)用 互動式教學強調(diào)學生是學習的主體，教師要調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教師主導作用，與學生積極性相結(jié)合，強調(diào)學生智力的充分發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)知識的學習與智力的發(fā)展。強調(diào)激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，實現(xiàn)內(nèi)在動力與學習的責任感相結(jié)合，強調(diào)理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合。 互動式的教學在數(shù)學教學中的應(yīng)用可按以下程序進行： 一、 通過演示、實際操作或提示做好教師的“導學”。 在整個教學過程中，要體現(xiàn)老師的主導作用和學生的學習主動性，所以教師可以通過做演示或提示來體現(xiàn)主導作用。在數(shù)學教學，特別是幾何教學中，是有必要做一些實驗的。例如，在初中幾何第三冊，在講圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖時，穿插實際操作或演示，特別是圓錐的側(cè)面展開圖，通過演示就可很快得出結(jié)論：其側(cè)面展開圖是扇形，此扇形的弧長是圓錐的底面圓周長，扇形的半徑是圓錐的母線長。通過做這個實驗，學生非常容易接受這個知識點。 另外，教師也可以適當?shù)靥崾荆�例如，在講三角形全等時，可以叫學生做下面的實驗：將一張紙對折，剪成兩個全等的三角形，將這兩個全等三角形作如下的圖形變換： E [1] [2] [3] [4] [5]

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