讓學生感動

                                            四川西華師大附小   彭   赟

    中國教育學會中語會會員、“優(yōu)秀教師”翟暾先生運用“五大教育法”成功培養(yǎng)了田昕、趙雪峰等五位省級少年作家，為河北省作家協(xié)會榮添五顆新星。自認為不比翟暾先生，也創(chuàng)不了“五大教育法”�；叵霃慕塘�載，游歷四所學校，擔任三年班主任，僅獲些微心得。竊以為對待學生，需用愛心，權稱作“愛心教育法。”這個愛，不是教不嚴之下的偏愛，也不是不分青紅皂白的溺愛；而是有尺有度之愛，是充滿理性之愛。一句話，以愛的音符叩擊孩子的心靈之弦，使他們在思想上情感上認同你，與你產(chǎn)生共鳴。屆時，何愁頑童不改過，即使所謂的后進生也會獲得長足的進步。因此，這“愛心教育法”稱作“感動教育法”也許更為確切。

   在具體實踐過程中，“感動教育有如下幾種體現(xiàn)：

    1、自信教育。自信是成功的基石，是到達成功殿堂的第一張門票。再優(yōu)秀的班級也有高個中的“矮子”。這之中有調皮搗蛋的，有品學雙差的。他們平時受訓挨罵遭白眼是家常便飯，實際上這樣只會打擊他們的自信心，強化他們的自卑感。久而久之，其自信心化為烏有，哪怕是犯一丁點錯也會想象成無限大的錯。如此的心理只會產(chǎn)生兩種結果：要么破罐破摔，要么藏頭縮尾。

    對于這樣的孩子，老師就必須具備伯樂的慧眼，要善于挖掘出他的長處，幫助他們找到戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。揚長方能避短！著名改革家魏書生說得好：“培育自信心當從揚長開始�！�

    有一小四學生戴恒，因父母工作忙，常與爺爺呆在一起，隔代教育往往慣得多育得少，他便什么事都以為自己特對，一聽不同意見就急，一急就大打出手。過去為此常受訓挨勊，成了班級小報告中的“明星”。

    我剛接手時曾布置讓學生寫“自我介紹”，他的文章寫得倒是挺有個性，文筆也較老練，就是對自己批得太狠，說自己“確實沒有優(yōu)點”。碰巧這時又有小報告說戴恒和幾個同學踢足球，違反校規(guī)已被值周老師扣班級分。我很快與他媽媽聯(lián)系面談，決心把他從自卑的深淵和屢犯錯誤的泥潭里拉出來。我將戴恒的周記作為范文特別介紹給學生并發(fā)動全班孩子為他找優(yōu)點。善良是孩子的天性，在我的鼓勵下，孩子們一共找出了五條優(yōu)點：“能意識到自己的錯誤”，“作文寫得好”，

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