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營(yíng)造詩(shī)教氛圍，提高人文素養(yǎng)
營(yíng)造詩(shī)教氛圍，提高人文素養(yǎng)山西省永濟(jì)市銀杏?xùn)|街小學(xué) 楊彩鳳
詩(shī)，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，同時(shí)，它又蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)化教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面提高綜合素質(zhì)，具有重要意義。
一、堂上教一篇背數(shù)篇。
語(yǔ)文教材中編有古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的情況下，半節(jié)課即可教完。如果剩余時(shí)間在朗讀和理解詩(shī)意上兜圈子，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。此時(shí)不妨引進(jìn)有關(guān)的詩(shī)詞加以拓展，這樣既幫助了理解，又?jǐn)U大了閱讀量，可謂兩全齊美，如教學(xué)完《示兒》后，為了讓學(xué)生更加充分理解陸游的愛(ài)國(guó)之情，我又為學(xué)生介紹了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》學(xué)生聽(tīng)后更加了解到詩(shī)人臨終時(shí)，悲之切切，讀時(shí)入情入境。熟讀成誦后，我又把《秋夜將曉出籬門迎涼有感》抄出來(lái)讓學(xué)生背誦，學(xué)生由于理解很快也背了下來(lái)。再如教學(xué)完《詠柳》時(shí)，我問(wèn)：誰(shuí)還會(huì)背哪些贊美春天的詩(shī)？學(xué)生興味盎然地背誦了許多，有學(xué)過(guò)的，有未學(xué)過(guò)的，我讓他們課下繼續(xù)搜集。這樣教一篇背數(shù)篇豐富了學(xué)生的積累，無(wú)行中學(xué)生已融進(jìn)濃濃的古詩(shī)文學(xué)習(xí)中。
二、下見(jiàn)縫插針，因勢(shì)利導(dǎo)。
營(yíng)造詩(shī)教氛圍單憑學(xué)生一時(shí)的興趣搜集，背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為語(yǔ)文教師要獨(dú)具慧眼，善于捕捉生活中稍縱即逝的瞬間，不失時(shí)機(jī)地引入詩(shī)詞。如過(guò)清明節(jié)，我讓學(xué)生背《清明》及許多歌頌革命先烈的詩(shī)詞，春游至五老峰峰頂我讓學(xué)生背登高望遠(yuǎn)的詩(shī)句；大雪紛飛，我讓學(xué)生吟詩(shī)誦雪。課間，學(xué)生跳皮筋時(shí)，做拍手游戲，我又引導(dǎo)他們合著拍子誦古詩(shī)，他們邊玩邊誦，樂(lè)此不疲，許多同學(xué)還獨(dú)創(chuàng)了詩(shī)句串連，如“打花巴掌逮，來(lái)，來(lái)，來(lái)，我們一起頌春天�！盒Q到死絲方盡’‘春江水暖鴨先知’‘春城無(wú)處不飛花’……”真是玩中學(xué)詩(shī)，情趣濃。
三、批語(yǔ)中以詩(shī)對(duì)話，溝通心靈。
隨著詩(shī)教的深入，學(xué)生每天都要和詩(shī)人對(duì)話，教師要趁熱打鐵，要用詩(shī)詞一樣的語(yǔ)言和學(xué)生交流。語(yǔ)文教師每天都要批閱日記，和學(xué)生交流時(shí)如果生硬地批評(píng)或教訓(xùn)式指導(dǎo)寫(xiě)作，學(xué)生未免會(huì)厭倦寫(xiě)日記，詩(shī)一樣的批語(yǔ)會(huì)激起學(xué)生的好奇心，會(huì)給他們美的享受。如：有的同學(xué)在日記中寫(xiě)出對(duì)校園、老師、同學(xué)的留戀，我是這樣寫(xiě)批語(yǔ)：“讓我們共同珍惜一起走過(guò)的朝朝暮暮，留一份期等，滋潤(rùn)我們重逢的欣喜�！睆埮释瑢W(xué)總是和妹妹斗嘴，在日記中描述得很細(xì)膩，但思想苗頭不對(duì)，我為他寫(xiě)道：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。男子漢大丈夫豈能沒(méi)有謙讓的胸懷？”薛蒙同學(xué)的雨景寫(xiě)得很精彩，我寫(xiě)道：“美哉，雨中萬(wàn)物；妙哉，語(yǔ)美文暢！”，許多同學(xué)拿到日記本，迫不及待翻開(kāi)，細(xì)細(xì)品味教師的評(píng)語(yǔ)。晚上又拿起筆向教師敞開(kāi)心扉。這一切，都?xì)w功于詩(shī)教！
四、引導(dǎo)作詩(shī)，學(xué)以致用。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”學(xué)生們癡迷于詩(shī)文，個(gè)個(gè)躍躍欲試。有一次，我讓學(xué)生分組批日記，同學(xué)們就模仿我的批語(yǔ)寫(xiě)出詩(shī)一樣的語(yǔ)句如：“‘文章語(yǔ)句很通順，只是內(nèi)容欠詳細(xì)’、‘建議內(nèi)容很合理，格式不對(duì)真遺憾’、‘美伊戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)止，和平之鴿盼飛翔’”無(wú)疑，作詩(shī)已成為他們內(nèi)在的需求。于是在教學(xué)完《七步詩(shī)》后，我在黑板上寫(xiě)道：“古有曹植七步詩(shī)，今有XX詩(shī) 步�！庇谑�，我以“春”命題。讓學(xué)生作詩(shī)，同學(xué)略作沉思，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦吟了起來(lái)，有的吟道“茸茸綠草滿天涯，涓涓野水透晴
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